喜微笑，爱赞美

“喜微笑，爱赞美。”这是王君老师的话。在一次报告中，王君老师谈起班级管理和家庭时，说到了“微笑”和“赞美”的巨大力量，不论是多么顽劣的学生，还是多么水深火热的婚姻，大都可以用“微笑”和“赞美”化解。

可现实中这句话说起来容易做起来难，难怪王君老师说做老师、做女人都是一路修行。

就我自己而言，对待学生，现在已经有改变有进步了。刚当班主任时，事无巨细亲力亲为，课堂上眼里简直容不下一粒沙子，随便讲话的、瞌睡的、玩手机的、看网络小说的都会被我当堂揪出，下课后叫到办公室狠狠批评。但是现在，我已经很少对学生怒目而视了，也很少把学生叫到办公室批评了，深知青春期的男孩女孩更要面子，指责不如理解，批评不如鼓励。所以现在有的学生犯错了，我总是会先问原因，然后再批评，最后一定给出引导和鼓励。不知道我这样的做法是不是“和稀泥”，但是自己越来越觉得现在师生之间需要换位思考，需要相互理解尊重，需要多元评价，用成绩这一把尺来衡量学生会扼杀部分学生的灵性。

如果说学生是别人家的孩子，那么儿子就是自己家的学生了。对待别人家的孩子，在摸爬滚打中学会了宽容和理解，但是对待自己家的孩子，还是容易急躁粗暴。

辅导作业，看着他在板凳上动来动去;听写生字，看见他偷偷改笔顺;写拼音，看到他阳平和去声总是混淆;写数学作业，发现他画图形不符合老师要求;背弟子规，不认字还要陪读，非要等到睡前，磨磨蹭蹭背完就很晚了;练琴，总要催促才能完成……一忍再忍，忍无可忍就火山爆发了，慈母变成了从火星来的恶魔。

可是，夜深人静，待爆发的火山冷却下来，回顾一天的琐事，发觉自己还是没有扮演好母亲的角色。微笑给了别人的孩子，对自己的孩子就苛刻起来，怕他骄傲，就吝啬那些赞美的话语;怕他懈怠，就跟在后面反复催促;怕他不明道理，就在他耳边反复叮嘱，有时他会捂上耳朵抗议，有时他会吃醋：“你夸别人，你都不夸我！”我赶紧夸夸他，他就破涕为笑或者喜笑颜开了。原来他想要的那么少，而我却没有给，我是不是太吝啬了？是不是我要求太高、期望太高，给他增加了负担呢？有没有缺点被我放大，有没有优点被我故意隐瞒了呢？如此一想，还真有点。作业虽然有粗心大意的地方，但是上课听讲专心，完成作业态度积极，反复改正以后第二天作业还能得到老师的小红章，背诵弟子规也排在班级前列，还得到了小红章，大大小小的小红章现在已经攒了二十六了，这不都说明他很棒吗。我为什么只盯着他的缺点反复唠叨，为什么不把他的优点多表扬多赞美呢？如果我多给他一些赞美，他的心情一定会更阳光，学习和练琴也都会有进步吧。

所以，不管对待别人家的孩子，还是对待自己家的孩子，都要喜微笑爱赞美，这样才能扮演好两种角色。