20181031金霞：汉武帝时代的开疆拓土

活动：2018浙江省初中综合社会科课程改革30年高峰论坛·钱塘论坛（2018.10.29-31）

地点：杭州采荷中学

授课人：金霞（杭州市临安区实验初级中学）

课前：播放《向天再借五百年》，同时滚动播放从秦到中华人民共和国各历史时期的疆域图

导入:明确课题与任务

师：请大家抬起头来，大声念出今天天的课题

生（齐）：《汉武帝时代的开疆拓土》

师：同学们是否可以用自已的语言解释一下什么是“开疆拓土”呢？

生1：拓展自已的领土

师：我们今天学的是汉武帝时代的开疆拓土，汉武帝时代究竟是怎么开疆拓土的？范围在哪里？对中国疆域发展有什么影响？今天我们带着这些历史问题，借助一个历史学习重要的工具——历史地图，走进那个时代，了解那个时代重要的历史人物和历史事件。

新课教学：

（一）汉匈：边患终是心头恨

师：我再明确一下，刚才老师说的非常重要的历史工具是什么？

生：历史地图

师：我们来看这幅地图，这是一幅西汉初年的形势图。

师：你们能不能根据这幅地图，简要分析西汉初年面临界怎样的边境形势？

生1：西汉初年北方被匈奴包围，西边还有一些国家，南边还有很多小国，感觉被压迫。

师：就是说周围有很多国家，还有其他信息吗？

生2：西汉沿海的。

师：对，我再提示一下，我们要分析西汉初年怎样的边境形势，除了周边有很多邻国之外，再仔细观察一下。

生3：邻国面积都差不多。

师：哪一个国家面积是最大的？

生3：北面匈奴是最大的。

师：那它可能会对西汉带来什么影响？

生3：它可能随时南下侵略西汉。

师：也就是说会给西汉带来威胁。同学们再来看看还有什么信息呢，除北方匈奴面积大，实力强之外。

生4：匈奴阻断了向西的发展，一些重要通道，西汉就不可以到西域，也不可以到欧洲去进行商业活动了

师：对，还阻断了西汉往西发展的通道，还有什么信息呢，我来提示一下大家，从边境线上能不能看出来什么？

生5：边境线非常曲折。

师：从长度上看看。

生5：边境线长。

师：边境线长匈奴是不是会带来的更大的边患问题呢？再仔细看，你看这里是什么？

生（齐）：长安。

师：长安是西汉的都城，由此看出匈奴离西汉都城长安怎样？

生（齐）：很近

师：既然离都城近，很有可能匈奴对西汉的威胁也会大。由此我们从汉初形势图上，我们可以推测下，西汉初年，匈奴会给西汉带来比较大的威胁。事实是否如此，我们要用史实说话。请同学们来看一则史料。

呈现：史料

师：请大家静下心来读一读，并且根据关键词，关键词是红颜色和蓝颜色标出来的，请你概括说说上述材料所反映的信息有什么？

生：（安静阅读约3分钟）。

师：（提示）大家可以拿出空白的纸写一写，想想我从史料中能得出什么结论呢；一定要读完所有的史料后再来概括，而不是某一段。有谁愿意把你概括出来的信息与大家分享一下呢？

生1：匈奴曾经给西汉带来非常大的威胁，同时西汉的皇帝曾经用和亲的方式来抵御匈奴入侵，但是汉武帝初年时匈奴拒绝和亲，又攻打边塞。

师：怎么样，她概括得怎么样，有没有同学有补充？

生2：武帝初年以前，汉的实力和匈奴相差较大，汉朝一直处于被动状态，被入侵，但武帝初年后，匈奴又拒绝和亲，西汉又再次被迫去反击。

师：好的，还有没有同学有补充的？如果没有补充的，我可否接着刚才两位同学所说的，从这个史料，我们可以概括出这几个信息：第一个,从汉高祖到汉武帝，持续了七十多年，匈奴一直南下侵扰西汉；第二个，西汉初年用和亲和送礼的方式来解决问题；第三个，用这种方式有没有解决问题？

生（齐）：没有

师：对它还是不断地入侵，由此我们推断出汉初边患问题是很大的，还能够看出，实力对比上汉初西汉弱匈奴强。那到了汉武帝初年时，匈奴拒绝和亲，攻打边塞，那么，汉武帝即位后，他还是依然和亲送礼，或者他有没有其他的方式去解决问题呢？接下来，我们把重心转向汉武帝。

（二）汉武：雄才大略威名扬

师：我要给同学们一个独立学习的任务，请大家把学习任务单的第一个任务

呈现：独立学习任务单

师：请大家根据年代尺标出相应的人物事件，即谁做了什么。可以参考书59-61页。请大家写得清楚大个一点，等会儿我会把同学们写的年代尺投影在屏幕上。

生：（独立思考完成）

师：请一位同学将完成的年代尺展示

生1：（上台呈现展示并说明）

生1：公元前141年，汉武帝16岁即位；在公元前138年张骞出使西域，被匈奴捉住了；公元前127年，卫青击败了匈奴，夺取了河套一带；公元前121年，霍去病出征，得河西走廊地区，公元前119年，卫青和霍去病大败匈奴，汉武帝派张骞再次出使西域。

师：怎么样，同学们做的年代尺是不是跟这位同学差不多？这位同学用年代尺将人物、事件标注得非常清晰。我暂时用你的年代尺一下，你们能不能从年代尺中发现什么东西？

生1:觉得后来西汉越来越强大，前面张骞被抓，后来卫青和霍去病大败匈奴，张骞再次出使西域。

师：嗯，你看出了武帝统治后西汉越来越强大了。还有没有谁还读出了什么？

生2：在西汉不停地击败匈奴过程中，疆域也在不断扩大。

师：嗯，其他同学是不是也发现了？还有没有发现什么？

生3：他们打败了匈奴后，就成功出使西域了

生4：与西域的经济文化交流越来越频烦

师：这个你能从年代尺看出来吗？

生（齐）：不能

师：是的，这个年代尺看不出来这个信息。你们发现没有，汉武帝很年轻即位，没有几年就有了对付匈奴的战争计划，三年，才19岁，隔了几年，后面八年之中他进行了三次非常重要的战役，在这个过程中疆域扩大了。我们重点再来了解一下对汉武帝非常重要的三次战争情况。

呈现：西汉与匈奴的战争

师：（简单说明过程）这是匈奴当时南下侵扰的路线，我们用红颜色箭头表示的，第一次公元前127年，他（汉武帝）派卫青夺了河套一带，西汉设朔方郡；公元前121年派霍去病出击匈奴，夺河西走廊一带，并设河西四郡；公元前119年，卫青霍去病兵分两路大败匈奴。我有个问题想让同学们思考一下，你能不能用你所学的知识和能力来尝试着推测分析一下，当时汉武帝为什么要用这样的作战顺序呢？来，威名进一步明确问题，一综合运用你所学的包括历史知识，包括初一所学的地理知识，包括书本上的知识，也包括学习任务单上的自主阅读的材料，尝试着推测分析当时汉武帝为什么要用这样的作战顺序。我觉得这个问题个人的力量有点难度，所以想请同学们合作学习，在你的任务单第二个任务上写一写，我等下请同学上来，指着地图来说说看，你们组是怎么推测分析的。

生：（小组合作讨论约4分钟）

师：我看大家讨论差不多了，已经有好几个组已经写成文字了，我们抬头看前面，哪个组愿意主动地第一个上来？边指着图，边说说你们组是怎么来进行推测分析的。

生1：（到前台）我们组认为先打河套地区，是因为这边之前修了长城，如果占了这块地区，匈奴就不会很快将长城打破了，长安离这块地方可以稍微离得远一点，再打河西走廊这一带是可以跟西域这边进行一些交流，防止匈奴从这边绕过来进攻长安，最后因为匈奴已经没有办法攻打长安了，所以卫青和霍去病可以直接攻打匈奴，就没有后患了。

师：我看到这边的同学都在点头了，说明很赞成你，还有没有其他组有补充或者说你们组有不同的看法的？

生2：我们其他基本都一样的，补充一下卫青霍去病攻打匈奴时正是张骞出使的时候，这样可以压制匈奴，不让他们再重新攻打到这里来，影响张骞的出使。

师：认同吗？其他组还有没有不同的见解啊？

生3：长城那边易守难攻，先攻打比较容易，河西走廊有祁连山，也是易守难攻，所以要攻打河西走廊。

师：其他组还有没有补充？那接下来，其他没有发言的组，你们来派代表，对刚才发言小组同学的发言进行一下点评，你们觉得他们的分析怎样？

生1：觉得他们分析得很对，占领这些地方都有利于西汉的发展，击败匈奴

师：还有没有其他组要点评的？

生：（摇头）

师：看来都觉得分析得有道理啊，我来点评下，刚才我发现同学们在分析过程中多次提到，不论河西走廊还是河套，都可以解除对长安的威胁，解决了国家的安全问题，而占领河西走廊则可以和谁进行交流沟通？

生（齐）：西域

师：你想，要联系西域必须要打通河西走廊，说明河西走廊具有重要的战略地位。刚才同学们还提到了长城这个防御带，也就是说同学们在推测分析过程中考虑到了国家安全，以及战略地位等因素，那么汉武帝当时究竟是为什么采用这样的战略呢？可能他考虑了这些，也可能考虑得更加全面，不管怎么说，最终汉武帝三次战役都是步步为营，取得重大胜利。

呈现：

师：经过汉武帝及其后继者的努力经营，从秦到西汉的疆域版图在西北地区得到了更大的开拓。具体是怎样的，请大家把上面这段文字念出来。

生：（齐读）

师：在汉武帝夺取河西走廊的基础上，中国哪里归入西汉版图？

生：新疆

师：所以，在史学界，对汉武帝夺取河西走廊的评价是比较高的，

师：觉得这句话是什么意思呢？“中国之境得汉武而后定”。

生1：中国疆域因为汉武帝攻打匈奴实现了大一统所以才定下来的，如果汉武帝不进行大一统的话，中国就发展不到亚洲的中部。

师：这段话我们可以看出，在夏曾佑看来，孔子创立的儒家思想成为中华民族传统文化的主流，秦始皇创立的中央集权制奠定了中国两千多年来中国政治制度的基本格局，而汉武帝时期是奠定了中国疆域版图的基础。可见这几件都在中国发展中产生了重要的影响，尤其是汉武帝在开疆拓土领域作出重大贡献。在我们最后离下课时间不多的时候，我们回过头来，刚才不论是葛剑雄还是夏曾佑都是史学家对汉武帝的一种评价，今天我们已经学了关于汉武帝开疆拓土的历史，那么请同学们，你们能不能根据今天所学的关于汉武帝开疆拓土的史实来谈谈你们对汉武帝的评价和认识呢？学习历史人物和事件，我们需要形成我们自已的认识。

呈现：

生1：我觉得汉武帝特别有军事头脑，先夺河套，再夺河西走廊，击败匈奴后就第二次出使西域 ，发展国家经济。

师：这说明除了有军事才能外还有什么才能？

生1：（答不出来）

师：嗯，总之觉得他很不错对吧，还有其他看法吗？

生2：他不光对军事有想法，对外文化交流也很好，用军事力量把河西走廊占领后，就增加对西域的联系，增加国力。

生3：他是一个有雄才大略的皇帝，38岁就打败匈奴，他是很厉害的，他像其他皇帝一样，也是很有野心的，发展了中国疆域。

师：她刚才关注到了汉武帝的年龄，你看，从十多岁到三十多岁，在西汉王权问题解决后，经济恢复，国力强盛，在这个时候，往往是一个统治者大有作为的时候，而汉武帝恰恰选择了有作为，所以，他是一个有雄才大略的皇帝，在前一课也学过了，他对内也采取了许多措施，推进了中国大一统格局，通过今天的学习，你对汉武帝有了更进一步的了解，他在疆域的开拓上也显示出他的雄才大略。

结课：感悟英雄气质

那么，在西汉汉武帝时代，除汉武帝外，还有很多历史人物，比如说卫青、霍去病，张骞等

动态呈现：西汉历史人物

师：正是因为他们，西汉王朝不仅推进了地理空间上的大一统，更是在精神空间上体现了一种强大的民族凝聚力，遇强不弱，面对强大的匈奴没有示弱，同时，在未知领域进行积极开拓进取，作为统治者勇于担当，作为一个使者那种坚韧不拔，不仅是西汉，之后的东汉，隋唐，等等，这些朝代也一直把这些力量传承下去，才会有了中国大一统局面的进一步的发展，我相信，这种力量，这种精神，会在我们同学身上得到进一步地传承，今天这堂课就到这里结束。

板书：

（课堂实录由温州市第二十一中学曾跃慧老师提供）