教会孩子形象生动地表达“正能量”

有一篇文章叫做《拒绝“正能量”！》，全文内容如下：

有一所小学举行作文竞赛，题目是《我的妈妈》。家长们都来了，坐在台下听孩子们朗读自己的作品。孩子们很可爱，也很努力。可惜那些作文千篇一律都是歌功颂德：我的妈妈最伟大了，她和蔼可亲，美丽动人，勤俭持家，相夫教子等等，全是大话、套话、空话，陈词滥调，家长们一个个昏昏欲睡。

这时，一个小女孩走上台，开口就说：我的妈妈是个傻瓜。

台下听众从迷糊中醒来，听她怎么讲。

小女孩说：

我的妈妈是个傻瓜。有一次她煮牛奶，突然想起洗干净的衣服还没有晾，就去晾衣服。走到院子里，又想起炉子上有牛奶，扔下衣服就跑回厨房。结果呢？衣服也赃了，牛奶也潽了。

你们说，我的妈妈是不是傻瓜？

其实，我的爸爸也是傻瓜。有一天，他穿着西装打着领带拎着公文包匆匆忙忙从卧室里冲出来，一边跑一边说：我要迟到了。妈妈在厨房里弄早饭，理都不理他。过了一会，爸爸回来了，不好意思地说：我忘了今天是双休日。

我的爸爸，是不是也是傻瓜？

这样的爸爸妈妈，当然也生不出聪明的孩子，所以我和弟弟也是傻瓜。可是，我真的好爱好爱我的爸爸、妈妈和弟弟。我长大了，也要嫁一个爸爸那样的傻瓜男人，也生一个傻瓜姐姐和傻瓜弟弟，一家人开开心心生活在一起。

小女孩念完作文，鞠了一躬。

全场鸦雀无声。片刻之后，响起了雷鸣般的掌声。

没有鼓掌的只有一个人，那就是小女孩的妈妈，她已经泪流满面泣不成声。

这就是真实的力量。

请问，这很难吗？一点都不难。

那又为什么做不到？

因为习惯了唱高调。

很早以前，我们写作文，就追求所谓思想意义。如果还有华丽的辞藻，便会被视为好作文。其实生活中哪有那么多意义？小孩子又哪有那么多思想？就算有吧，也是朴实的。但是不行，必须唱高调，动不动就是宏伟目标和远大理想。久而久之，就不会说人话了。人话都不会说，还能写出好作文？那才是怪事.......

这篇文章引起了不少老师的共鸣，因为，确实现在的学生能写出真情实感的太少。但我认为这不是因为讲究了”正能量“的缘故，而是因为我们的学生没有掌握必要的写作技巧，语言水平不高，所以即使是真实的内心想法，落到笔下，就像在说大话空话假话。如果他掌握了写作的基本方法，拥有并能得心应手地调动生动丰富的语汇，结果就大不一样，甚至假话都有可能被读者当真话。因此，我们可以批评一些孩子写作水平低下，但不要随便怀疑他们的内心想法，不要怀疑他们拥有的思想，他们不说人话往往不是思想意识问题，而是写作技巧与语言表达的问题。

从某种意义上说：一切都靠语言与谋篇布局起作用。估计这篇《拒绝“正能量”》的文章所引小女孩的文章《我的妈妈是傻瓜》是那些好事的大人为之，至少有成人参与修改，装嫩中透着老气。怀疑是写的老师编的。不信，可作深度调查，立见分晓。事实上，小女孩这篇文章也在“歌功颂德”，主题仍然是妈妈的伟大、勤劳，只不过角度巧妙，细节化了，没有空喊号而已。所以，作文追求思想意义是不错的，讲究语言表达和必要的写作方法更是需要，学生那怕是小学生也需要有在他那个年龄段的”宏伟目标“和”远大理想“，只不过要教会他们如何行诸笔墨，如何使自己真实的思想写下来像个人话。

总结：”正能量“不能拒绝，要拒绝的是没有思想的语言，特别是既无内容又不精美的语言，拒绝拙劣的粗糙的暴力的表达方式。一句话，语文教师有责任教会孩子形象生动地表达“正能量”！