复盘优势养育口才课堂两个案例

如何调教敏感度高和敏感度低的孩子？

上课之前，三个孩子一起在玩黑白配的游戏，玩着玩着琳琳忽然哭了起来，我感觉过来询问是什么回事，琳琳哭着说：他们总是赢，我总是输。一边说，一边大哭起来。

夏：玩游戏呀，总是会有赢有输呀，晗晗我们一起玩吧。

晗：好的。

我立刻制止的夏，对琳琳说：琳琳，你在玩游戏的时候，他们总是赢，你总是输，所以你觉得很难过，很委屈，对吗？

琳听到我这样说，脸上的眼泪一边滑落下来，一边点头表示同意。

我对夏说：现在琳很伤心，很难过，在哭，你可以做点什么来安慰她吗？比如去拿一个面纸给琳龄。在我的提醒下，夏赶紧去拿了一张面纸给琳琳。

我接着对夏和晗说：现在琳琳很伤心难过，你们可以说点什么来安慰琳琳吗？

夏:你别难过了，我们一起玩吧。

晗：你别哭了，我们一起玩吧。

我又问琳，你现在感觉好点了吗？琳点了点头，

我说：我注意到琳今天伤心难过，用语言表达了情绪，没有做其他的行为，你是一个自律管理自己行为的人，老师给你点赞哦。我们可以上课了吗？

琳说：可以了。

我说：以后我们遇到这样的事情，除了哭还可以怎么办呢？

琳说：用语言表达自己的想法。

我在琳的额头点了一个大大的赞。

就这样成功化解一场从游戏中情绪战争，把孩子们带入了今天的学习。

敏感度高的孩子遇到一点突发的不顺心的事情，立刻就会情绪上头，负面情绪涌上心头，被负面情绪包围之后就无法自拔了，陷在情绪里，委屈痛苦。自己一直输，别人一直赢，让自己非常沮丧无助，又不知道该怎么办，压力之下只能用哭来表达内心的无力。

敏感度低的孩子，看到别人很难过，很伤心却毫无同理心，还想着继续玩游戏，这也是培养孩子同理心的好时机，在别人难过伤心的时候，理解他人的情绪感受，体会他人的情绪感受，虽然不是自己引起的，但是共情他人的情绪也人际交往中非常重要的能力。

敏感度过低和敏感度高的孩子度需要进行从小开始调整，在日常生活中，每一个场景中，父母和主要养育者因势利导，循序渐进。

又是一个周六上午

琳是妈妈送来教室的，进教室前妈妈提醒孩子向老师问好，琳没有说话，走进工作室之后，一屁股坐在了沙发上面，2秒钟之后，开始哭了起来，我看着琳眼泪掉下来，就问：宝贝你怎么了？

琳说：我想念家里的两只猫咪了，一只在家里，一只在妈妈的公司。

我回应琳：老师知道，你是想念家里的猫和妈妈公司的猫了，对吗？

琳琳说：是的。

此刻，我回头对其他两个孩子询问：现在琳琳心情比较低落，你们可以做点什么来安慰琳琳吗？

夏宝贝和晗宝贝快速了坐到琳琳的身边，开始用温暖的语言安慰琳宝贝。很快，琳在两位小伙伴的安慰下，情绪很快就恢复过来了，我带着孩子们一起开始上课。

每一个突发的情况，都是培养孩子们的能力的好机会，作为老师，善于发现孩子的每一个优势，调教每一个孩子的行为，激发出孩子更多的内在潜能。