有百度要老师何用？
有百度要老师何用
这几年的教学过程中，经历了学生各种各样的问题，这次谈谈我是如何应对学生提问的。教学领域中，理想中的良性循环是 “教学相长”。老师启发学生思考，学生发问促使老师改进自己的教学，老师和学生互相促进，一起成长。
提问类型
在我自己的教学实践中，学生的提问五花八门，除去八卦问题，归结起来主要有两大类型：
1.求知识或技能
想知道一个确定的事实或操作方法，通常是历史事件、数学公式、字的读音、软件操作方法等等。
比如：秦朝何时灭亡？勾股定理是什么？“犇”读什么？Word里如何插入目录？
这一类问题，第一选择是引导学生去找，而不是直接告诉学生答案。
使用Google、百度等搜索引擎——如果学生连敲几下键盘、按两下鼠标都嫌麻烦的话，以后工作时会把领导或同事烦死吧？
善用图书馆（国家图书馆、学校图书馆，所在省市的图书馆）——图书馆当中有很多纸质的或电子的优质资源，但是利用率并不高。
2.求解决方案
知道确切的知识或技能，但遇到具体问题的时候，不能理论联系实际。
比如：给长城贴瓷砖需要多少块？如何使用Excel制作成绩单可以自动计算，一劳永逸？
个人成长过程中需要指引的时候，不知道如何去做。
比如：考研还是出国？就业还是创业？Offer选阿里的还是腾讯的？
无论是应用现成的理论解决问题，还是成长的烦恼，都需要动脑思考，但提问的人想要的是结果，这是一个无奈的事实，懒于思考的人太多，多得超乎你想象，以致于很多人都意识不到自己懒于思考。
如何提问
每个学期开始，我都会把我的微博、QQ、邮箱告诉我的学生，所以，经常有学生通过上述途径向我提问，提问的内容大都可以Google或百度到，未经过努力未经过思考，拿来就问的有很多，高质量的提问很少。
抛却质量不谈，很多学生不会提问，举两个例子，括号里的内容是我的补充，其他都是原话。
例1：学生A和我的QQ记录
学生：老师，您好！（ 12点57分）
我：你好！（ 13点13分）
学生：有个事儿问你一下（ 14点35分）
我：说吧（ 15点30分）
学生：在？？（N天之后，23点26分）
我：不用确认我在不在了，有事儿直接说吧（次日8点27分）
例1小结：
很多学生用QQ的时候，有以下习惯：
1.要确认对方是否在线，虽说智能手机很普遍，但也未必能够及时响应，不要把老师当24小时客服啊，亲！
2.一条可以说清楚的事情，写成多条，几个字一换行。
3.不自报家门，以为加过QQ之后老师会认识他，学生可能忽略了一个事实，就是老师可能同时教几十名学生，甚至上百名学生。
例2：学生B和我的问答记录
学生：
想请教一下关于计算机二级的事儿
在的时候回一下谢谢
二级都考什么？
是什么方式的？上机？
报名时间是也像四六级一样一年两次？、
要怎么复习？用什么资料复习
还有怎么报名
大概这些谢谢
我：前四个问题，百度一下就知道了。报名找系里的教学秘书问一下。
学生 ：老师！老师？你。。。。。。。同学让我帮忙问的好嘛？！现在我们都没有计算机课了好嘛？您不能就这样回答我吧？
我：和有没有课没啥关系吧。百度一下轻松就能查到的信息，为什么一定要让占用别人的时间呢？
学生：哦，这样啊，那行我知道了。看来要老师没用是吧？因为书上的东西百度都有啊。对不起了哈！～
我：最悲剧的莫过于：我让你百度是告诉你方法，你却以为我在敷衍你。
我也不是靠告诉你答案刷存在感，如果我教过的学生，只想着要资料要方法，从不想找资料找方法，那是我的失败。
我问别人东西的时候，会考虑如何节省别人的时间和劳动，看看我自己能找到哪些资料，遇到了具体的困难再求助，而不是一股脑地问问题。
某种程度上，老师没有Google、百度实用，你现在知道也不晚。
我从来没想过做学生的百度知道，这个定位我做不来，我在课上也很少直接讲书本上的东西，因为老觉得把书本直接搬到课堂是侮辱学生的智商，告诉学生如何去找，如何去学才是我的工作。
你回复我的内容除了暴露出逻辑混乱、情绪化之外，没有别的东西。
我现在告诉你这个，是觉得你还有潜力。如果你再过几年，还是这种熊孩子的状态，我可能未必会告诉你这些，因为说了你也听不进去，总有人会用别的方式告诉你。
如果你能看到这儿，说明你还可以自省，祝好！
学生：惊愕，没想到还会回我并且回这么多；愤怒，因为你感到悲哀而且说的是我的错；莫名其妙的泛泪，特么的应该还是被气的或者是觉得有理吧不爽；回归平静，谢谢您但还是很不爽但还是谢了吧。嗯，我确实就是很情绪化。
例2小结：
可能不只一个学生这样想：老师有义务回答学生所有的问题。我不这样认为，我觉得老师有义务教会学生自己找答案，还是那个“渔”和“鱼”的问题，给“鱼”很快，但是，副作用极大；给“渔”虽然慢一些，但是，长远角度是非常健康的。
总结
提问可以反映出一个人思考的广度和深度，也是促进思考的手段之一，对于提问，我的看法如下：
1.要勇于提问，同时不要怕提出的问题被人笑，试错要趁早，但是，不要重复地犯错，要不断提高自己发问的质量。
2.不要为了提问而提问，有学生提问是没话找话，为了证明自己好学，或者为了多跟老师沟通，以便给老师留下好印象；但事实证明，这样做反而会让老师对学生的印象大打折扣。
3.我不是维基百科，也不是百度知道，也不会充当这样的角色，但，我可以告诉我的学生，如何使用这些工具为自己所用。
