康老师点评 | 一次抽烟事件

一点说明：
广东 幸运基因老师今天又发来求助微信，让我就之前交流过的学生抽烟事件提出看法。

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首先感谢她一直以来的信任，我只能说说个人的想法，毕竟学生是活生生的人，是有具体个性的成长背影的，我所说的无非是一些原则或理想化的设想。

陈大伟教授说过，老师要有“情景智慧”，即面对具体的人、具体的情景有个人即时的处理能力。

这需要每位老师、班主任不管积累经验。

姑且评之，姑且听之吧。

幸运老师的案例原文

她们来了。我首先肯定他们两个人的态度：“你们主动交上检讨书，而且也意识到吸烟的危害性并且承认了自己的错误，态度端正，值得表扬。”

两个人没有说话，低下了头。这里的学生很少受到表扬。显然我的表扬让他们觉得不好意思了。

我接着问：“先问一下你们，因为我没有看到，我只是听说。你们抽烟了吗？”

其中一个女孩子主动回答：“抽了，我们一人抽了一口，一根烟一人一口。”

我又说：“看出你们两个人关系很好，可以共享一个东西。那你们抽那一口，是什么感受？”

他们都回答我说：“不知道，说不出来。”

我说：“这样说来，抽一口烟是不知道感受的。那你们想从吸烟那里得到什么？比如说男孩子可能是耍帅才抽烟，那你们呢？”

我让他们把脸转过来看向我。我看着他们的眼睛，又问了一遍“为什么要吸烟呢？”

其中一个女孩子说，“想伤害自己。”

我感到吃惊：“为什么要伤害自己呢？”

她回答我：“心情不好。”

我拍了拍她的肩膀，表示同情。我说：“心情不好有很多种方法，比如说听歌，运动，大哭一场等等，为什么想着要抽烟呢？我们第一节课就说了生命最重要。不能做伤害自己的事情。更不能用抽烟来伤害自己。”

她点了点头。

我看向另一个学生，问“你为什么抽烟呢？”

她说：“无聊。”

我说：“有很多方法来解决无聊的，比如说听歌，运动，跟朋友玩。是不是？你的目标是什么？”

她回答我：“我妈说让我去读幼师。”

我说：“你有这么明确的目标。你在无聊的时候，就可以上网看看幼师的工作。找些跟你目标有关的事情去做，这样就不会无聊了。”

她也点了点头。

我接着问：烟从哪里来的呢？

其中一个女生说：是我跟其他班的一个男同学要的，他带烟来了。

我询问了班级和名字。

最后，我跟她们说：“我会打电话告诉你们父母你们今天的经历。因为吸烟有害健康，你们很小，我不知道这个伤害会不会一直潜伏在你们身体，所以很有必要要说给你的家长听。”

她们连连喊道“老师，不要给我家长打电话，我们认错了。”
我表明了我的坚决。向他们了解家长回家的时间。其中一个学生说“不知道，我妈妈老是要加班的。”另一个学生说“我妈妈晚上回来，但是打了电话，我爸就知道了，我爸要打我。”

我问道：“当你吸进那口烟时，有没有想到这个后果：老师知道，告诉父母，然后爸爸打我？”

她掉下了眼泪，说：“有。”

我接着说：“既然想到了后果，那你就要为自己行为负责。另外，我是为你们的安全着想。你能理解老师么？”

她点了点头。

她们回去教室了，我却心情久久不能平复。看来，学生几乎都知道吸烟有害健康，她们吸烟是有着背后的需求的。

这种背后需求应该与他们的家庭息息相关。也许父母忙着赚钱，没有关心他们，他们就想着伤害自己了。

也许在家里找不到自己的价值，就觉得无聊了，等等。
这次只是引导他们说出了自己行为背后的原因，但是还没有解决他们的需求。

作为他们的班主任，下来我应该如何去引导她们？我如何去帮助他们解决她们每个行为背后的需求？我觉得我任重道远！

康老师点评：

你在处理学生问题时，能考虑到学生行为背后的心理问题，这在一线班主任中，难能可贵。

注意到让学生与老师目光对视，不回避问题，不逃避责任，细节注意到了。

引领学生谈目标，是个思路，有目标才有方向嘛。

学生说了“我妈说让我去读幼师。”
你又说：“你有这么明确的目标。……”其实，这不是她的目标，是她妈妈的。

这时，可以问：你认同这个目标吗？你的目标是什么？

你谈到这是家庭原因造成的，能挖掘到学生的内心需求，很好。思路很对。

从某种意义上说，指望家长去改变自己，不现实，有些家庭，作老师的，确实也不好去改变。

我们要做的就是，在学校里，做好“替代父母”的角色。

让学生从老师身上感到关爱，多多留心，多多关注。

以情育人，可能是个慢活儿，但像中药一样，可能会除根。