教学、培训和督导

中原焦点解决团队高级五期 讲师第13期 贺变丽坚持分享第2405天    2025—1—24

        心理师从事教学培训和督导工作时应持多元的理论立场，让学生、被培训者或被督导者有机会比较并发展自身的理论立场，督导者不得把自己的理论取向强加于被督导者。

        从事教学、培训和督导工作的心理师应给予其教育训练、被督导经验、专业认证及适当的专业经验，在胜任力范围内开展相关工作，且有义务不断加强自己的专业能力和伦理意识，督导者在督导过程中遇到困难，也应主动寻求专业督导。

        担任督导任务的心理师应向被督导者说明督导目的、过程、评估方式及标准，告知督导过程中可能出现的紧急情况，中断、中止督导关系的处理方法。心理师应定期评估被督导者的专业表现，并在训练方案中提供反馈，以保障专业服务水准，考评时心理师应实事求是，诚实、公平、公正地给出评估意见。

        从事教学培训和督导工作的心理师应审慎评估其学生、被培训者或被督导者的个体差异、发展潜能及能力限度，适当关注其不足，必要时给予发展或补救机会，对不适合从事心理咨询和治疗工作的专业人员，应建议重新考虑职业发展方向。

      承担教学、培训和督导任务的心理师有责任设定清楚、适当、具体文化敏感度的关系界限，不得与学生、被培训者或被督导者发生亲密关系，不得与有亲属关系或亲密关系的专业人员建立督导关系，不得与被督导者卷入心理咨询或治疗关系。

        从事教学、培训或督导工作的心理师应清楚认识自己与学生、被培训者或被督导者关系中的优势，不得以工作之便利用对方为自己或第三方谋取私利。心理师应熟练掌握专业伦理规范，并提醒学生、被培训者或被督导者遵守伦理规范和承担专业伦理责任。

        承担教学、培训和督导任务的心理师对学生、被培训者或被督导者在心理咨询或治疗中违反伦理的情形应保持敏感，若发现此类情形应与他们认真讨论，并为保护寻求专业服务者的福祉及时处理，对情节严重者，心理师有责任向本学会临床心理学注册工作委员会伦理工作组或其他适合的权威机构举报。