每门课都有属于它的思维逻辑

我们都过过那种卷子满天飞的生活，我当然也不例外。

小时候，大班教学，老师并不会关注到每一个学生，不过是这道题就这么解，然后就是题海战术，父母也没有多少能力带着你举一反三。

小时候数学还可以，跟那时候买了本华罗根数学可能也有关系，那是本一年级的书，但是涉及的内容却是一直涵盖到了初中。奇怪的是，我从小就是那种能静下心看书，能撒开腿到处跑的人。小学断断续续竟然把那本书看完了，那时候也没什么功利思想，完全自学，只为兴趣。回想觉得真的积累了不少数学思维。

比如说：首先要理解题目问的是什么，为什么给你这几个条件，你要怎么利用这几个条件去解决问题。比如带入法，移向，换算，合并同类项，逆向思维等等，解决数学题其实在那个幼小的时候真的很有成就感。

当然那些都是非常潜移默化的，所以自己的数学也没有真的成体系，形成完全的逻辑，停步在了背公式，做题。还比较靠运气，所以本文就没有什么数学天才这样的故事。

现在回想，主要还是跟去年修的一门地理课有关，我是理科生，所以地理知识还是比较薄弱的，但是，我的老师讲的很棒，讲了很多关于地理的思维，比如人地关系...