【习作教学】妙趣横生写人物

第34篇

妙趣横生写人物

——二年级“博融作文”课例解读

一、课型说明

  《妙趣横生写人物》是一节创意绘本写话课。在这个单元的博融阅读中引入英国著名绘本作家安东尼·布朗的《我爸爸》这部作品。作为写话教学的补充资源进行开发利用，有别于传统写话教学只注重写作技巧的训练，而忽视写话主体、内容、目的的开放性的模式，尤其注重绘本内容具有丰富、夸张的想象力，留给学生一定的思考空间，激发了学生的想象力和创造力，使学生对阅读与表达产生浓厚的兴趣，再让学生用文字表达想象，在写话上产生无限的创意，真正提高学生的写话能力，为中高年级的习作训练打下良好的基础。

二、设计意图

    二年级下册北师大版第十二单元“小英雄”的写作主题是写人物，但是英雄离孩子较远，引导孩子写身边最熟悉的人最能写出真情实感。通过组内教研我们选择了《妙趣横生写人物》这一主题。旨在利用“绘本”的形式来完成这次写话教学，借助绘本进行“创意写话”引导孩子进入故事深处，感受作者眼中不一样的父亲，打破传统写人的方式，进行创意写话。     

三、环节解读

1.谈话导入，激发兴趣

开课利用播放《爸爸的肩膀》视频激发学生学习兴趣，感受家的温馨。

精彩的视频欣赏，目的除了提高学生的学习兴趣和注意力，为学生创造一个和谐的、充满美感的教学环境外，更重要的是在潜移默化中引导学生打开记忆的闸门，回忆生活中与爸爸相处的点点滴滴，为学生写爸爸选材作铺垫。

2.绘本引路，学习语言

大屏幕滚动出示学生爸爸的照片，介绍自己的爸爸。第一次让学生聊自己的爸爸，学生有话可说，但说得很生活化，没有新意。

此时，老师讲绘本，绘本中作者利用夸张、对比等手法写爸爸，画爸爸，表现爸爸的“很棒”。老师在讲故事时，根据故事情节和画面内容，适当添加语言，促进孩子们的理解和领悟。讲完后，师生一起梳理绘本的语言特点。通过绘本的示范引领，瞬间打开孩子们的想象之门，释放孩子的天性，引导他们很快进入创作的状态，为后面的创意写话做好铺垫。

3.情感升华，感受父爱

绘本是通过文字和画面相互补充来展示故事。如果学生介绍人物时只是停留在写出人物的特点，是远远不够的。通过去掉画面让学生体会到：想要人物特点鲜明，还得通过一个具体的事例来表现。上课时，老师选取了“我爸爸像房子一样高大。”这幅图引导学生思考怎样表现爸爸高大。学生不仅发现了爸爸的身材高大，还体会到了父爱如山般的高大。

此时孩子们就会联系生活想象爸爸的高大表现在哪里，而且会有声有色地展现了出来，把自己和听众带向情感深处。

4.静心写话，教师巡视

    绘本的文字、图画、主旨都是诱发儿童言说充分的好元素。当孩子们跃跃欲试都想展示表达时，老师话题一转：请同学们拿起手中的笔，写写身边的最熟悉的一个人，表达你对他的爱吧！这时动笔创作，孩子自然能笔下生花。

5.交流展示，点评提升

创设平台，给学生自我表现的机会，邀请几位同学展示自己的作品，针对人物特点的把握、事例的选择等方面师生共同有针对性地点评，在点评中改进提升。

    整节课写作方法的渗透是随机的，是无痕的，老师有意无意地在引导孩子们总结写话的方法（抓特点、写具体、表达爱），感受绘本中作者奇妙、夸张的想象，孩子们在快乐中收获着。