在适当的关注中成长（14-4-20）

关键词: 关注 依赖 模仿 道德感

每个孩子都是天使，似溪水一样清澈，似白纸一样纯净；孩子在父母及教师的帮助下开始描绘自己的成长之路，使之绚烂。给予孩子适当的关注，对孩子个性的发展很重要。

在幼儿园，一个班里有二三十个孩子，教师有时候可能顾及不到每一个孩子，这就造成一部分孩子缺少关注，对孩子的性格发展产生一定影响。凯凯是班上众多淘气好动的小男孩中的特例。他总是一个人安静的坐在那里，观察其他小朋友，或是沉浸在自己的世界里，并不主动与其他小朋友交流。但凯凯却很爱笑，于是，我开始在一日活动中留意凯凯。

从一个凯凯在幼儿园的表现，可以大致判断凯凯胆子小，害羞，安全感不足，父母的溺爱有意无意的对幼儿的生活起居包办代替等。于是我决定继续他适当的关注。比如，多和他聊天，空闲时候，我就蹲下来和他说话，多问关于他的问题，或是和他一起玩玩具，渐渐的，凯凯有了变化，只要见到我就会站起来又蹦又跳，一有事就过来拉我，找我帮忙。凯凯似乎开始依赖我，这让我在高兴的同时，又开始担心是否因为我过度的关注，反而对他是一种伤害，剥夺了他独立参与活动和解决问题的能力。

在接下来的日子，我开始尝试尽量让凯凯自己解决问题。例如，午睡时，教师为了避免同伴之间打闹，说话，事先排好了睡觉的床位。凯凯在离门口最近的第一张床睡觉。因为吃饭慢，他几乎是最后才吃完，然后上厕所，洗手，回来却发现床位被其他小朋友占了。凯凯有点生气的说:“这是我的位置！你让开。”还小朋友无动于衷，凯凯看向我，说:“老师，他占了我的位置！”然后开始拉我，让我帮他。我一想，正好让凯凯锻炼一下独立解决问题。我对他说:“自己的事情要自己做，你去好好跟他说清楚。”不一会，事情就解决了。我感到很欣慰。

人常说，孩子就是家长的影子。学前期幼儿最大特点就是爱模仿。家长以及教师要做好榜样示范作用。我们的一举一动，都会被幼儿模仿。凯凯有一个招牌动作就是翘二郎腿，但区别于普通的二郎腿，他将左腿横着搭到右腿上，脚踝刚好磕在右腿的膝盖上。我一看这分明就是“学”家长的！在我的询问下，凯凯透露了一个信息:“在家里只有爷爷这样做，别人都没有。”我想可能凯凯的家长并没有意识到这个问题。放学后，我找到他的家长反映了这个问题，希望家长在生活中注意自己的言行。在家长的配合下，一段时间内，凯凯就改掉了这个坏习惯。我的心里很开心，感觉小有成就啊。

在感叹我这个小小成就时，一个新的问题又出现了。有几个小朋友都来告状，说凯凯打人。这怎么可能？我都不敢相信，但我观察了一会，发现凯凯确实动手“打人”。我想这大概是幼儿认知的偏差，是幼儿缺乏社会信息的处理能力或者对社会信息的解释出现了偏差。简单来说，凯凯是想和其他小朋友玩，或者表达对同伴的喜欢，却用错了方式。我开始向其他小朋友解释:“凯凯是喜欢小朋友，想和你们一起玩，不小心打了小朋友。小朋友们能原谅他吗？”凯凯虽然没有太大变化，但也不好意思的点点头。我又认真的给凯凯讲道理，建议凯凯换其他方式表达。在凯凯用友善的方式时给予强化，使之保持。渐渐的，凯凯的这种行为也就改掉了。

实习的这段时间，令我感触最深的是幼儿告状。每天我就像是包公一样，要断各种各样，令人哭笑不得的“案子”。平均不到两分钟内会有三个孩子告状。我还要帮着判断谁对谁错，孰是孰非。一点点鸡毛蒜皮的小事在孩子眼里一定要争出个所以然来。幼儿不只告关于自己的状，还要帮别人告状！从幼儿中期，也就是4～5岁开始，幼儿开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验，因此，中班的孩子爱告状。也就是道德感驱使幼儿出现了这样的行为。

对幼儿适当的关注，能促进幼儿自信心和独立解决问题能力的发展，避免了各种学前期幼儿问题行为的发生。也是我作为教师应当尽力能做到的。

幼儿可以在教师引导下，健康，快乐的成长，这是一个教师值得引以为傲的。这使我感到教师职业的崇高与神圣。更加坚定了我的决心。