最好的教育，就是让孩子学会思维导图法——孙易新心智图法复训感悟

       不喜欢好为人师，但超级喜欢分享后的成就感，沉迷于孩子们在自己的帮助下一步步得到成长的满足感。于是在对思维导图法实践了一年后，带着自我突破的决心、带着疑惑和求知的欲望，带着对孩子们负责任的公益心，再次走进孙老师的课堂。

收获一：突破思维的限制

       每次课，孙老师都会布置的一项作业，就是自我介绍。在第一次课程中，我采用了意义联想的方式，绘制了两张不同的自我介绍。

中心图形：红色的月亮 中心图形：发出红色亮光的亮灯

       两张自我介绍的中心图形，第一张是红色的月亮；第二张是发出红色亮光的灯，都可以让人谐音联想到红亮。我感觉甚好，甚至一度认为自己再也想不出其它符合要求的中心图形。

       那么这次的中心图形，应该如何画？还用以前的图形的念头一闪而过，就立刻遭到了否定：不行，周围的小伙伴都在不断努力，我怎能甘于落后？再说我是专门来学习的，怎能不求上进？要想不断精进思维导图法教学能力，必须严格要求自己！

       深夜，坐在桌子前，绞尽脑汁。

       在教学中，我一直教孩子使用眼耳鼻舌身，来打开禁锢的思维。那么，我自己该如何运用呢？上次的两幅中心图形，都是眼睛能看到的，那么可不可以有声音听到的？红亮、声音洪亮，表示声音大的物品、什么东西能发出洪亮的声音？我不断念叨的同时，眼珠一会向左转一会向右转，大脑更是飞速地运转。突然眼见一亮：寺庙里撞击的大钟，发出的声音洪亮、悠远。很快，我就绘制完成了一个正被撞击的大钟的图形。

中心图形：发出洪亮声音的大钟

       完成了自我介绍后的环节后，是绘制签名图形，同样要求是名字的意义联想或谐音联想。可是这时，把自己尽快放平到床上的念头不断响起，于是，我妥协了，飞快地画了个月亮的图形交差。

       第二天，清醒后的我很懊恼，不断地提醒自己要努力、要认真对待每一次作业。于是在当天的一份作业签名图形上，我再次创新了自己名字的联想，红亮红亮，红灯亮。一个崭新的签名图形诞生，小小的自豪感溢满心头。

中心图形：红灯亮

       这件小小的事，让我深刻地感悟到：只有不断严格要求自己，才能挖掘出思维的无限潜能。

       下次复训的自我介绍，我一定还要画出不一样的中心图形。

收获二：感受学习利器“4644”的力量

       没有参加过孙老师课程的小伙伴肯定很好奇，何为4644？

       4——阅读文章的4个步骤；

       6——绘制文章思维导图的6个步骤；

       4——复习的4个步骤；

       4——复盘的4个步骤。

       这么多个步骤扑面而来，是不是有些晕？

       前面的“4”、“6”、“4”，在上次的学习过程中，我已经完全掌握，并能够熟练运用于教学中。我的学生们也因此方法，在语文学习上得到了很大的提升。但是我一直存在一个疑惑：很多老师会让孩子们准备错题集，阅读理解的错题集怎么做？

       而最后一个“4”，当老师讲解完时，我恍然大悟，并感慨这真是学习过程中非常重要的一个环节，是提升学习成绩的一把利器。

       近期孙老师会发行他专门讲解“4644”的书籍，我在这里就先剧透一下。

       这最后一个“4”是：

       1）针对答错的或不会的知识点，检查思维导图中是否涉及，没有的话需要增加上；

       2）检查这个知识点，在思维导图中的逻辑是否正确，不正确的需要修正；

       3）检查思维导图的丰富度，是否知识点太多，不容易记住？还是思维导图太简单，很多知识点不容易联想到？太简单的话则需要增加知识点，丰富思维导图；

       4）思维导图中是否有图像？没有的需要加上。有的话是否图像有些多并且很多与内容无关？这时需要修订，我们只需要在重点处加上有创意并合乎逻辑的图标即可。

       以上就是强大的“4644”，它使我们的整个学习过程形成了一个闭环，它必将造福更多的学习者。

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傻傻的剪刀手，将是若干年后的美好回忆

       8天的封闭式培训，是对肉体和大脑的双重考验。我对心智图法又有了新的认知，之前教学中存在的很多疑惑也迎刃而解。这真是一个痛并快乐着的过程。

       想了解迭代后心智图课程有什么变化吗？

       想让孩子亲身体会思维导图法的神奇力量吗？

       想让孩子真正学会学习，快乐学习轻松学习吗？

       8月16-19日，思维导图儿童班，北京，我等你的到来！