2023.11.10上午 中关村二小视频课例展示《四季之美》
一、回顾导入
回顾单元主题与语文要素
回顾上节,课文内容四个季节中最美的分别是什么?
生答
师板书
二、学习目标
空间顺序,非常独特。四个季节将呈现怎样的韵味呢?
1.学习提示自学,师巡视指导
自学提示:默读课文,圈画有 的词语,批注自己的感受。
2.小组交流
出示小组交流提示
小组合作交流,老师边走边指导
3.小组交流
哪组举手多的哪组展示,在自己的位置上
生1.
春天,谈体会,读
还有人补充么?“染”“飘”“泛”
天空慢慢从什么色到什么色再到什么色?
生答
小结,板书:色之变化
生读
出示颜色变化的三张图片!!!(震撼)师生合作读
该小组生2
出示萤火虫动态图片
学生谈体会
读读
谁还要不同的感受?
你也给大家读读
师总结,灵动之美,板书
这是一种朦胧的美?谁来读出朦胧之美
这是多么独特啊!
变化形式读
迷人的情景就是一种独特就是一种韵味。
本组生3
秋天
把归鸭的急切心情读出来
读出人的情感
还有补充么?
听声音,寂静时大雁的声音
听完,你有什么感受么?
生答
你能读出来么?
生读
小结,板书“声之空灵”
配乐教师引读。(效果感人)
本组生4
冬
读,谈感受
生答
太好了,你能读出来么?
生读
师解读,出示对比图
学生读
小结并板书“火之状态”
4.选择最喜欢的段落,读或者是背诵下来
生读
自评,填写在自评表上。
请四位同学分别读四段,其他同学们配合读题目
读完,他生评价
三、写作
小结板书,“动态之美”
小试牛刀
指板书提示,我们可以写颜色,动作,声音,状态等状态变化。
生书写
师巡视,提示
一生,圆明园的秋天
生评价
四、小结与后续
小组合作,不减课堂的人文味,体现在课堂的评价,引导,读。
善于小结与过度,每一部分小结,过渡,扎实推进每一步。
多种形式读:自读,师生合作读,引读,变化形式读,配乐自读与齐读,分段合作读,
多种手段帮助学生感受感受到独特的美:颜色变化图,动态图,声音视频,状态对比读。
整堂课紧扣“独特”展开学习、评价、小结与引导
但,这是文学类文本,应该让孩子们多想象。