《人物描写之外貌描写》课堂实录

《人物描写之外貌描写》 课堂实录

一、导入课堂

1.提问学生：如果你要描写我的外貌，你会写什么呢？

（学生回答：脸、衣服、发型等。）

板书：容貌、衣着、神情、体态、姿态。）

2.出示学生描写同学的习作，指出学生在写作时没能抓住特征，看不出写的是谁。

二、整理知识点

1.明确“外貌描写”的定义，指出需要以形传神。

2.ppt出示实例进行外貌描写指导。

1）展示鲁迅的照片，请学生进行描述。

（学生：衣着整齐、胡须浓密、眼神深邃）

2）展示作家阿累对鲁迅先生的描写，提问：他都写了些什么？

（学生：脸色、头发、胡须）

（板书：抓住人物典型特征）

3）阿累是按怎样的顺序写的呢？

4）提点：从脸色、精神到头发、胡须，是从整体到局部的写法，而先写头发再写局部，则是从上到下的写法。因此在人物描写时要按照一定的顺序去写。

（板书：按一定的顺序）

5）展示三毛的照片，请学生对照片进行人物描写。

（学生：他的皮肤黝黑，脑袋上只有三根稀疏的头发。）

6）展示老师对这张照片的描写，指出描写人物时，要抓住人物的主要特征，以及按照一定的顺序去写。

三、课堂练习

1.展示一张照片，请学生动笔描写一下人物的外貌。

2.请两位学生分享，并指出虽然第二位学生从多方面描写人物，比较全面，第一位学生集中写的人物的神态更加传神。

3.展示老师自己写的一段对该照片的人物描写，以及《骆驼祥子》中老舍对祥子的一段描写。接着引用老舍先生的一段话，以点明写人物时切忌面面俱到，要采用特写手法描写人物。

4.提问：通过阅读这两个片段，你可以分别从这两段描写中看到什么？

提点：要增添人物的细节。

5.提问：从所示的几个段落中，你可以看出什么？

片段一：从棉衣看出她很朴素，从厚厚看出天气很冷。

片段二：从花白看出她的年纪大，从乱发看出风很大。

片段三：请学生在“脸上毫无水分”后增加一句话，继续进行人物描写。

（学生：像干涸的小河底部一样）

展示原句的后半句。

6.请学生总结今天学习到的人物描写的方法。

有待改进处：

1.人物描写赏析的片段不单纯只有人物描写，还有环境描写，与人物描写的主题不够贴合。

2.随笔作为检验教学效果的重要一步应该在课堂的最后一个环节进行，而在这次课堂是先写随笔后赏析，教学顺序上有误。随笔的评讲部分有些仓促，没有给予足够的时间。

3.介绍人物描写几个方法时举的例子过多，建议删除几个。