第946期【教学设计】
《龟虽寿》教学设计
文/高平三中 张永刚
学习目标：
1.通过自译互译，把握诗歌内容。
2.通过反复诵读，理解作者感情。
3.通过品析诗句，领悟诗歌内涵。
教学过程：
一、导入新课，介绍作者、背景。
师：同学们，今天我们来学习曹操的《龟虽寿》。
师：我们先来了解一下作者曹操：
【屏显】
曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国时期曹魏政权的奠基人。
（学生齐读、了解作者。）
师：我们再来了解一下这首诗的写作背景：
【屏显】
公元207年，曹操53岁。夏，曹操率师北征，平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力，班师回朝途中，途径碣石等地，写下了《观沧海》《冬十月》《土不同》《龟虽寿》四首诗，统称为《步出夏门行》。
（学生齐读，明确背景。）
二、诗歌联读，感知诗人形象。
1.忆读《观沧海》，初感诗人形象。
师：请大家背诵《观沧海》，并且想一想，你从这首诗里读出了一个怎样的曹操。
【屏显】
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
预设：《观沧海》中有一个心胸开阔，抱负远大的曹操。
（学生读诗，说诗人形象。）
2.品读《龟虽寿》，体会诗歌内涵。
师：这节课我们再来学习一首曹操的名篇《龟虽寿》，这首诗我们又会读出一个怎样的曹操呢？大家先看我们的学习任务——
【屏显】
理解诗意
诵读诗情
品析诗味
【理解诗意】
①疏通诗意，交流疑难。
【屏显】
1.神龟：传说中的通灵之龟，能活几千岁。寿：长寿。犹：还；尚且。竟：终结，这里已经死去。
2.腾蛇：传说中一种能腾云驾雾的神蛇。
3.骥：骏马，好马。伏：趴，卧。枥：马槽。
4.烈士：有气节有壮志的人。暮年：晚年。已：停息。
5.盈缩：这里指人寿命的长短。期：运数，命运。但：只。
6.养怡：指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。福：福报，好处。永年：长寿。
7.幸：庆幸。至：极点。歌：动词，歌唱。以：用。咏：用诗歌来抒发。志：心愿，志向，胸怀，感情。
（学生对照注释，单独完成全诗的翻译，并提出疑问，组内合作解决；或提交全班释疑。）
②组内互译，检查修正。
（小组内两两合作，检查学习成果。）
③集体译诗，巩固提升。
【屏显】
《龟虽寿》译文
神龟的寿命虽然十分长久，
但也还有生命终了的时候。
腾蛇尽管能够乘雾飞行，
终究也会死亡化为灰烬。
年老的千里马伏在马棚里，
它的壮志仍然是日行千里。
有远大志向的人到了晚年，
奋发思进的雄心不会止息。
寿命长短不只由上天决定。
调养身心也可以年延寿益。
真是幸运极了，
用歌唱来表达我的思想情意。
（学生集体诵读译文，体会诗意表达的美感。）
④从《龟虽寿》中，你又读出一个怎样的曹操呢？
预设：《龟虽寿》中有一个老当益壮、自强不息的曹操。
（学生思考、交流。）
【诵读诗情】
【屏显】
情在节奏中（体会四言诗两字一顿的节奏特点）
龟虽寿
曹操
神龟/虽寿，犹有/竟时；
腾蛇/乘雾，终为/土灰。
老骥/伏枥，志在/千里；
烈士/暮年，壮心/不已。
盈缩/之期，不但/在天；
养怡/之福，可得/永年。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
情在重音里（体会重音对诗歌情感的表达作用）
龟虽寿
曹操
神龟/虽寿，犹有/竟时；
腾蛇/乘雾，终为/土灰。
老骥/伏枥，志在/千里；
烈士/暮年，壮心/不已。
盈缩/之期，不但/在天；
养怡/之福，可得/永年。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
情在转折中（体会情绪转折中蕴含的情感波澜）
龟虽寿
曹操
神龟/虽寿，犹有/竟时；
腾蛇/乘雾，终为/土灰。
老骥/伏枥，志在/千里；
烈士/暮年，壮心/不已。
盈缩/之期，不但/在天；
养怡/之福，可得/永年。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
（学生在教师指导下，反复诵读，体会作者的感情。）
【品析诗味】
话题：从这个词（或句）中，我读出了……
（学生静读静写五分钟。）
预设——
比喻说理：世间万物都不是永恒存在的，新陈代谢是大自然的根本规律。
比兴抒情：表达诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。
辩证说理：在有限的生命里，乐观向上，自我努力，也能够积极进取，建功立业。
小结：诗中有情，诗中有理，诗中有志。
（师生交流，品词析句，品味诗歌内涵。）
3.联读《短歌行》，丰富人物认知。
师：请大家读读曹操的另外的名篇《短歌行》片段，说说你又读出一个怎样的曹操。
【屏显】
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。
只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。
（学生背诵，思考。）
预设：《短歌行》中有一个求贤若渴、唯才是举的曹操。
4.课中微讲座，了解建安风骨。
曹操虽生在乱世，但他爱惜人才，心怀天下，乐观向上，意气风发，老当益壮，自强不息。他的诗作多抒发建功立业的抱负和积极进取的精神，在那个时代，他就是一道光，吸引着天下英雄，汇聚了志士仁人。他们鞍马为文，横槊赋诗，爽朗刚健，慷慨激昂，向世人展示了一种不一样的风骨，史称“建安风骨”。请大家来听课内微讲座——
【屏显】
建安风骨是指汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文学风格。建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
代表人物：曹操、曹丕、曹植、孔融、陈琳、王粲、徐傒、阮瑀、应瑒、刘桢。
（教师讲解，学生笔记。）
三、总结方法，引导学用结课。
本节课我们分三步学了曹操的《龟虽寿》，其实，这三步也是我们学习古代诗歌的必经之路，那就是：一读二译三品。希望大家用这把钥匙，打开更多的诗歌宝藏，看到更美的诗意风景。送给大家两句话——
【屏显】
年少奋发做中国梦的实现者，
老当有为是民族魂的传承人。
（学生大声诵读。）
下课！
