学习就是学概念
当一件事情你觉得很难，似乎怎么做都做不好时，多半是站在游泳池旁心里嘀咕着学游泳怎么这么难呢。
学习也是这样，之所以学不好，很大程度上是不愿意投入自己去用心学习。
总结起来就是：想要，却不愿意。
想用很少付出，最好不付出就可以得到。
看似是注重效率，实质是期待不劳而获。
似乎刚刚说的与题目不相干一样，其实它是讲一切策略方法的前提，摒除了不劳而获的心态，接下来就要琢磨怎么样能够把事情更有效率的完成了。
回过头来，我们看到人类整个的进步过程就是一个概念不断形成，不断完善的过程。
概念是我们认识这个世界的一个窗口。
有些概念我们已经应用的非常娴熟，甚至到了无意识应用的程度。
（一）
最开始时原始人的大脑是白纸一张，没有任何概念，再到使用石子在墙壁上划出一竖来代表一只动物开始，这个“一”就是一个概念。此处，我们暂且就认为它是第一个吧。（既使它不是第一个也总有第一个，而且它本身必定是一个概念。）
然后，又以象形的形式，刻画了大量的文字来对应周围的事物太阳，月亮，动物……
这样就用这些符号来代替这些事物。
并指定某某就是代表着XX，由此某某就有了意义，成为了一个概念，它被周围的人公认，也就成为了所谓“共识”。
（二）
除了实物引出的概念，既往的圣贤也归纳出了虚拟的概念。
比如“族”，“钱”，“和平”，“快乐”，“精神”，“意志”……
这些概念的形成，同样都有各自不同的含义，都有它们所代表的事物。
原本什么也没有，取了一个很形象的名字，再给它注解，这样就形成了一个新的概念。
这样一来，人们在交流虚拟事物时，根据概念所具有的意义，就可以做到有共同点和差异点的区别。
这样的概念价值是巨大的。
（三）
一下来到近现代，随着科技的突飞猛进，概念已经是多如牛毛，但是关键的概念任然是屈指可数。
比如，促进近现代科技巨大进步的一个核心概念就是“熵”。
熵是用于描述体系混乱度的物理量。熵值越大，体系的混乱度越大。（现在这是一个高中化学的一个知识点，但是在它没出现以前困扰了科学家很多年。）
（四）
由此可见，人类发展和科技的进步，就是以概念为基础的。
所以，从某种层面上，概念史就是发展史。
现在，我们把注意力投注到个人。
每个人的名字何尝不是一个概念。
首先它代表着自己；
其次，名字的背后蕴含着丰富的意义和父母上辈美好的期许。
（五）
上面主要是把“概念”本身当做“概念”，进行了“概念”的解释，说了它的来源，它的意义，它的价值。
那么，现在概念对于个人有什么价值和意义呢？
只一条：从概念出发就是我们学习某项知识和技能的关键切入点，学习概念是我们学习的核心。
如果概念没有吃透，也代表着某这个概念背后的那部分内容是缺失的。
所以，我们常常在说某个人头脑某方面欠缺的时候，常说“他这个人呐，没有概念。”
所以，我们自己的学习，成长和进步都应该依托于概念的打磨和深入的理解运用。
（六）
具体该如何理解概念，怎么学习概念呢？
具体方法如下：
1.概念的定义。
明确概念是什么，不是什么；它有什么前提条件，经过一个什么样过程，得到了一个什么样的结果（或结论）。
单单对学生而言，不论是什么年级什么层次的学生，考试无非是在“条件——过程——结论”这三个方面进行考察。
这三个方面之间一般都有紧密的逻辑关系，记忆来讲，这个逻辑关系就是理解的关键。
剩下的就是把概念不断深入理解就可以了，也就是熟练度的问题了。
2.概念的性质。
就像刚刚举的那个名字的例子。名字本身就是概念，但名字背后所蕴含的美好祝愿是它的价值（暂且不提姓氏带来的家族的符号）。
所以，一个概念理解了之后，就要着手于这个概念的意义和价值，简单点讲就是有什么用吧。
有什么用，就是概念的性质。
考试中对概念性质的考察非常频繁。实际应用中用到的也是最多的。
3.从一个概念到下一个概念。
当把一个概念吃透之后，就要把下一个概念按照同样的顺序（定义——条件——过程——结论，再到性质）吃透。
接下来要做的就是判断概念和概念之间的联系和区别。
以此我们可以知道什么时候使用什么概念以及使用概念的什么性质。
（七）
说完了概念怎么学习，现在我们回过头来看看我们的教科书。
不就是把相关的概念放在一起就组成了一个章节嘛。
把几个联系相对紧密的章节放在一块就不成为一本书了嘛。
把某一类书放在一块就组成一个体系嘛，再给它个名字叫“数学”，“物理”，“化学”……
然后，让学生们学习。
这里多说一句，就连英语教材的编纂也是按照时态语态的语法概念进行的。（这也就意味着学英语课本同样可用概念的方式方法学习。对很多人来说，能用概念来学习英语，这不得不说是一个好消息）。
（八）
上面叙述了那么多，足见对概念的学习是我们学习的关键，甚至可以毫不夸张的说“学习就是学概念”。
概念方法论也是我提出的，后期就此还会结合具体科目详细阐述，敬请期待。
