遇见美好

—工作室首次读书分享活动回眸

与一群志同道合的人探究数学教学，分享读书体会，在这里，遇见美好。

一、同伴的分享

2021年10月13日下午，贲友林市级名师工作室2021-2022学年度第一学期首次线下读书分享活动在玄外附小举行。本次共有四位老师做分享交流。

来自南理工附小的高玉洁老师在阅读工作室主持人贲友林老师《此岸与彼岸Ⅱ》之后，用充满思想的标题、充满思想的话语、充满思想的反思，带领我们看书、看人、看数学。南师附小王倩老师在精读《核心素养与教学改革》的基础上，用思维导图整理全书结构，让我们看到再创造在阅读分享中的应用和体现。玄外附小严兵老师列举《认知天性》的核心观点，结合实际进行分析，激发起大家急欲一睹为快全书的好奇与热情。

跟随三位老师的分享，我们好比在浩瀚书海中淘宝，有连连惊喜，更有满满收获。

二、贲特的引领

如果三位老师的分享，皆让我们与精彩不期而遇，那么，贲特的引领之于我们则更是有如醍醐灌顶。

（一）往前看：阅读为实践指明方向

贲特说，我们要多读书，因为阅读可以指导实践。那么，怎么指导实践呢？可从两个不同的方向分别来看。其一，往尚未过去的明天看。通过阅读，可以获取理论，特别是可以获取能够与自己当下认知水平相契合的理论，从而为未来的实践指明方向，与此同时，也使理论的落地在自己的身上能够成为可能。

（二）往回看：阅读为实践找到支撑

此为往前看。此外，我们也可以转过身来，往已经过去的昨天看。在我们的教学实践中，存在很多被证明颇有效果的做法。这些做法是瞎猫逮到死耗子，纯属偶然吗？事实证明，并非如此。如果要将其固化下来，使其能够在更大的范围内推广，让更多的师生受益，则需要超越经验总结的层面，为其找到一般的理论依据。怎么找呢？阅读便是其中一个基本的路径。

贲特说，阅读是无论我们多忙，都不能被省略掉的工作和生活的内容，其功能怎么说都不过分，比如说为阅读可为未来的实践指明方向，阅读还可为过去的实践找到支撑，让我们努力做一个不仅有行动，而且有行动自知和自觉的人。

三、个人的思考

今天共有四位老师分享，另还有一位分享者是我。我分享的关键词是“随遇而安”，分享的著作是郑毓信教授《数学深度教学的理论与实践》。为什么会将随遇而安与这本书联系起来？有其特定的背景，与疫情防控相关，与学会共处有关。因已在此前的读书分享微信推文中提过，所以此处不再展开。但是，今天分享后，围绕分享到的观点，结合正在教学的内容，我又有了新的思考以及实践以验证的愿望。

本次分享，我重点交流书中第二部分第四章和第五章，尤其是第五章《从教学内容的“方法论重建”到“问题引领”》。关于“问题引领”，郑毓信教授强调，我们不应满足于通过恰当的问题帮助学生很好地掌握相关的知识和技能，而应该通过问题引领他们更深入地进行思考，并能逐步地学会思维，从而真正成为学习的主人。无独有偶，上午刚听了一节六年级的《分数除以分数》。老师在出示情境后，围绕“为什么算除法”以及“除法怎样算”两个方面组织学生思考、讨论和交流，这样有没有错？不能简简单单就下结论。但是，有没有实现郑毓信教授所说“通过问题引领他们更深入地进行思考”呢？显然不够。将分数除以分数与本单元已经学习的分数除以整数以及整数除以分数做对比联系，不难看出经历了前面两种类型分数除法的学习之后，再到分数除以分数的学习，学生已经积累了一定的活动经验，教师可以给学生充分的信任，给学生时间和空间，以问题引领学生自主探究，从“怎么算”到“为什么这么算”。

这样的做法，在贲特的书里有案例，关于问题的研究也从者众多，但是，于我而言，作为自己理解之后再自觉践行的做法还只是开始。结合阅读，此例恰也提醒我们，从理论到实践，无人可以替代，没有捷径可走，必须亲身经历。为了让理论能尽早在自己这里转化成实践，我们需要多读、多思。从这一点来看，贲特所说，阅读是不管多忙都不能被省略掉的工作和生活内容，又有了新的注脚。校园应弥漫着书香，而书香的校园离不开爱读书的老师和学生，所以，我们首先要做爱读书的老师，让自己，再让孩子遇见美好。