蒋军晶工作室群文阅读及整本书阅读 主题研讨活动（二）

2019年9月29日下午，继续在美丽的毓秀路小学聆听“全国教学名家蒋军晶工作室群文阅读及整本书阅读主题研讨”。

下午第一场活动是董丽敏老师带来的群文阅读课《有趣的谜语诗》。说课后，董老师便以猜谜语游戏开始了。孩子们的积极性一下子就调动了起来。先出示要学的谜语诗《小蝌蚪》，董老师隐去了课题。让学生借助拼音自由朗读，指名读，纠错。再让学生轻读一遍，试着猜猜是什么。接着找依据，圈画出关键词语。从而总结出了学诗的方法：读诗歌、猜谜底、找依据。由教到扶，董老师指导学生又学习了《致老鼠》《蜂》，同桌交流，老师加以引导，学生对学习方法进行了巩固。再接着就完全放手让学生自学《蜗牛》《蝉》，课堂实现了由教到扶再到放，循序渐进，学生在这个过程中习得了方法，学生学得开心，学有所获。最后安排了试编谜语诗，以大熊猫为例，先给出提示创编，而后自己创编“狗、猫、兔子、鸡、鱼、长颈鹿”的谜语诗，也是由扶到放，读写结合，学生的语言表达能力得到了训练。

第二场活动是蒋军晶老师的讲座。先从“聊书”开始，“聊书”的大致过程为：暖身活动----导读活动----阅读活动-----讨论活动-----延伸活动。“暖身”就是创设阅读氛围；“导读”要引导孩子共读一本好书，可以讲讲书的轶闻趣事，可以聊聊作者，也可以是一段有趣的故事情节，让学生有愿望开启阅读之旅；“阅读“的形式有很多：共读、自由读、老师大声朗读给学生听……关于“讨论活动”，蒋老师提出了四方面应注意的：1、提稍微“大一点”的问题。对学生提出的问题要进行梳理整合，那些没有标准答案的、灵活的问题才是“大一点”的问题，而那些死答案、死知识点的问题就太小了，是没有价值的。2、提稍微“开放一点”的问题。允许学生质疑，每一位读者都有评判权。3、提稍微“生活一点”的问题。让学生能结合自己的生活实际，通过联想、迁移、假设、对比等提出问题。4、提一些“表达方面”的问题。讲座第二环节是围绕“如何设计一张阅读单”进行的。蒋老师从四方面设计：1、抓住小说特点来设计的阅读单2、围绕阅读策略设计的阅读单3、根据小说类型设计的阅读单4、通用型阅读单。最后提出了设计阅读单应注意的事项：直击书的核心价值、具有引导性、形式上的“鼓动性”、用“选择”降低难度、适当地给予“示范”。蒋老师的讲座朴实、真实，是自己从教多年来研究钻研的宝贵经验和成果，他是在扎扎实实地做教学搞教研。他的很多方法非常接地气，是我们一线老师可以直接借鉴使用的。佩服大师的学识，更景仰大师的质朴。

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