关于比照联想和语境还原

关于比照联想和语境还原
语文教学的主要任务是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字。这里的理解既包含对语言文字思想内涵的理解，要包含对语言形式的理解。姐并不是一个简单的逻辑推理，过程的包含思维与想象等，扩大心智活动的实践过程。呈现为理解与感悟两种基本形式。
解释读者凭借先天和后天的学习生活经验从而建立的语文中的内容和形式产生比较的过程。
理解和感悟的过程实际上是比照和联想的过程。字词之间可以比照句，段之间可以比较言语的，内容和形式之间也可以比较。比如说对天游峰扫路人两次少写到了扫路人的外貌对话，两次写风的高于险，那么在这两次的内容联系在一起，就会有更丰富的感受。从而深入的比较丰富，联想能够发现事物之间的内在联系，将语言文字的内涵与形式，理解的比较透彻。
语境还原。语境还原是读者凭借作品中的语言描述，设身处地的像作者那样去想，最大限度地体验到作品中蕴含的独特情感，你思想。比如说在教学业学的时候可以问当时诗人在哪，怎么知道外面下雪了，这是一场小雪还是大雪，激活了学生的生活经验，出发了学生的类比，思想再现了诗人当时所处的生活，场景语境的还原使学生通过作品与作者实现了跨越时空的对话，产生了特殊的语境。使寻常的字词瞬间有了无限的魅力，激发了学生丰富的联想，只有在特定的语境中才焕发出独有的韵味与表现力。
我是非常赞同这两种语文学习的方式对比，是让学生发现他彼此之间的关联，不管是内容的表达，他们都是引导他学会的一种思维方式，而还原就是要建立起当时的情景，只有在情境当中具体的情境当中才能够体现语言产生的场。