教育目前存在的10大问题，家长们注意了，千万别再让孩子走老路
教育是源于生命发展的需要，教育最重要的任务是提升师生双方的生命价值。但纵观目前的教育，不仅没有激发出生命本真的能量，有些教师的教育还从反面抑制和影响了学生们的生命价值观。
目前的教育都有哪些问题呢？在实际教育过程中，我们的教师还有哪些不足之处需要提升的呢？一起来详细探讨。
1
教师道德底线沉沦。
现阶段，有些教师的道德水平很低，甚至连基本的做人底线都丧失了，这样的话谈何教书育人，把学生和孩子引导到一个正确的道路上呢。
2
当下的师生关系缺少生命的温度，师生的生命价值无从体现。
现在的教育不少是为了应对考试，提高升学率，这就客观地忽视了对学生们的生命体恤。作为教师，他们只想着灌输知识，传授技能，却没有从生命的高度和心理层面进行人文关怀，没有从人本身的角度去思考教育本身。就这点，我们还得跟随教育学家苏霍姆林斯基多多学习，真正理解教育的大爱本质。
3
忽视学生的情感体验。
情感体验与感悟是构成真正意义上的人的首要因素，也是人本质的表现形式。师生作为独立存在的个体，其生命发展各有千秋，这种独具特色的生命发展涵盖了生命的情感体悟和成长。但从现实情况看，很多教师在情感上是冷漠的，他们并没有把学生当做一个有情感有思想的独立个体，而只是当做了一个被传授的对象，他们对生命的体验是肤浅的，也是冷漠的。
如果教师们能留意这些，并能倾注心力，相信肯定能在学生们的理解力和生命感悟方面做到提升。
4
教师的角度定位有问题
人在本质意义上是一切社会关系的总和。在成为真正意义上人的基础上，通过角色定位以及人与人之间的相互交往，才能更好地把握人的本质，使这种社会关系得以正常运行。教师的角色定位同样影响着教育活动中的核心关系，即师生关系。
我们习惯把教师比喻为蜡烛，燃烧自己照亮别人，但是却很少有人去思考如何燃烧，通过何种方式照亮。由于缺乏必要的认知思考，很多教师在教育过程中，不知不觉就把自己当做了权威，当做了高高在上的颐指气使者，从而失去和学生们平等探讨的机会。
5
教师与学生关系的部分对立。
在有些学校，教师与学生的关系不仅不融洽，甚至是对立和冲突的。有些教师对待差生总是冷眼相待，不管不问。这导致部分学生很自然的产生出抵触情绪。教师对待学生的巨大差异，不仅影响了学生的自信心和学习积极性，更是造成师生之间产生对立情绪的主要原因。如果学生感受不到校园的美好，体会到的只是无尽的痛苦，他们就会对课堂产生一种厌恶感，甚至对整个社会缺乏基本的信任和爱心。
6
缺乏良好的互动评价
现在的教育还是处于那种教师说了算的境况，而在评价方面也是教师处于强势，学生处于弱势。学生只有被动服从的份，没有提出自己独到见解的机会。这种不平等的话语关系，从根本上扼杀了学生理性发展和创新思维发展的可能。
7
教师的过度威严压抑了学生的情感，部分遏制了学生们的创新互动。
传统教育观念中的师道尊严在我们的思维中根深蒂固，学生在威严的乌云笼罩下只是按部就班地完成教师所布置的任务，较少进行情感的交流，也很少提及生命价值的提升。这种体制下教育处的孩子，大都只是机械地执行和模仿，不会运用多元思维，更不会感受到那种能让生命愉悦和升华的灵性超越。
8
对高分过于依赖
太多的教师把注意力倾注到分数上，从而忽视了学生们的其他能力的培养，尤其是进入到社会后如何做一个人的问题。对分数的过度依赖，导致教师们总是把分数看做衡量一个人价值的首位，从而压制甚至消除人在生命观方面的体验创造。
9
对独立的生命个体缺乏尊重
教育源于生命发展的需要，教师和学生作为独立的生命个体，是教育活动的核心要因素。教师应该摘下威严的面具，真诚地关注学生内心的想法，把最真实的情感投入到教育教学活动之中。而尊重、理解生命的价值、从生命的高度理解教育等等，这些都可以起到很好的帮助。反之，就会遏制孩子们的健康成长和全面发展。
对此，笔者建议家长和教师们多看看《死亡诗社》、《放牛班的春天》和《银河补习班》，肯定能对目前师生关系所存在的问题有所启发和帮助。
10
知识的举一反三，融会贯通。
未来的人才培养一定是朝着通才或全才发展的，进入高中以后，多学科都是交叉和相通的，我们不能因为选择了文科，就放弃了对理科知识的学习，同样，也不能因为选择了理科，就忽视了文科的学习和进步（文理分科真的合理吗，这需要每位教育工作者进行深度的研究和探讨）。在国外，很多做出杰出贡献的科学家，他们的文学和哲学水平都很高。比如牛顿、爱因斯塔、莱布尼茨等，还有现代的很多科学家，他们都精通哲学和历史，可谓是全才。所以教师首先就要提高自己的知识广度和深度，然后举一反三，融会贯通，以一种灵活幽默的方式教给求知欲正旺盛的学生们。而不是学生们一提问，就反感，以为在挑战你的权威。而不是在被学生问的哑口无言时，对学生鄙夷，怀恨，恰恰相反，对于这种好奇，我们应该多鼓励，多激发，因为对世界的好奇，是人类打开世界的动力和钥匙。没有了这种好奇心，我们哪什么去创造和开拓呢？
