美术教育 云端落地

——美术培训机构创始人浅谈艺术教育

      艺术听起来总是飘在云端，高尚而无用，殊不知，其意义远远超乎想象，而学习的过程，和其他的学科无异，需要一步一个脚印踏实落地。没有哪一种艺术，是靠天才就能出类拔萃的。恰当的刻意练习，才能走的更远。

      在艺术学习过程中，很多家长存在误区，总想着绕过懵懵懂懂的启蒙期，等孩子长到一定程度，八九岁直接进入素描学习，误以为前期的学习是毫无意义的，并且，有这种想法的家长，还不在少数。

      从事青少儿教育培训11年来，我的感受是，艺术启蒙教育对孩子来说，是一生艺术修养的基础；不同年龄段，他们所需要的美术教养方式是截然不同的，如果我们总是以成人的模式去培养孩子的艺术学习，就会走向歧径。

      我是一个从小被美术学习滋养着心灵的孩子，小时候的我害羞、内省、缺乏自信，是幼儿园的一节美术课、老师的一句肯定，让我完全找到了自信和自我肯定。从此，我的人生因美术这一扇窗的开启而充满着阳光。 很小的时候开始，我就喜欢安安静静的画画，然后带着我的画本去学校，和同学们一起分享、讨论，因为美术，我从一个默默无闻的害羞女孩，变成班级里备受瞩目的班干——宣传委员，承担班级和学校宣传栏的出版工作。所以，在我内心，深信美术对于每个孩子来说，都有着非凡的意义。

      之所以从事并创办美术培训机构，是基于我个人的成长经历，美术给我带来的种种受益。多年来，我从未停止关注儿童成长过程中，每个阶段美术学习对于孩子各方面发展的影响，通过专业、系统的学习心理学知识，结合美学规律和美术学习的特点，才有了今天我们正在践行的美术教学系统。

      很多成人在欣赏孩子的作品时，都是用成人的眼光在评判，常常以画的像或不像来评定作品的优劣，这样的评定标准就是非常滞后的，完全忽略了早期孩子学习绘画的本质。过去几年里，我时不时的开一些家长讲座，和家长去探讨孩子应该如何学习美术，如何欣赏和鼓励孩子学习美术，这两年渐渐的少了，如果未来时机合适，我仍然愿意继续和大家去讨论、去分享。

      孩子在0-6岁，大脑神经网络处于高度敏感期，任何外部的刺激，都会促进大脑神经网络的链接，这种链接会让孩子神经网络分布更为密集和畅通，而大脑神经网络越复杂、神经通路越畅通，孩子的大脑也就越发达，孩子也就更聪明、更善于解决各种复杂的问题，这是智力的发展过程。而美术的学习，就是一个很好的平台和机会，可以创造各种不同的体验，让孩子获得更多的外部刺激，从而促使大脑神经元间的链接，使神经网络更为畅通，使脑力越来越强，所以，早期的美术启萌，单一的学习，并不利于大脑神经网络的链接，相反，越丰富、程序越复杂的美术学习，孩子所获得的外部刺激就更丰富，对大脑神经网络的搭建就越有利。而教育理念相对滞后的家长，送孩子学美术，关注点往往是看孩子画的多不多，像不像，难不难，这就舍本逐末了。

      我常常和家长分享，要教会孩子画一个具体的形状，其实很简单，方法也好多，对老师老说，没有什么难度，这是最为轻松的教学方式。然而，我们放弃如此简单、直接、又讨好家长的方式，非要去做一些启发式、实验型的教学，并不能讨好家长，同时给自己工作带来很大的难度，这是为什么呢？我们为什么课堂要用那么多不同的材料、要那么多的剪剪贴贴，那是，我们深信，孩子有非常宝贵的想象力和创造力，我们想更好的保持孩子的这些天性，同时给孩子更多的空间去发挥，运用多种方式去表现画面，一方面是让孩子打开眼界，艺术学习紧跟时代发展，还有更重要的是，这些操作，都有利于孩子大脑的发展，大脑神经元的链接，孩子在学习这样的课程，不仅提升了审美，提升了艺术修养，智力也得到了发展，这些孩子长大了，他们解决问题的能力更强、思维更活跃，这才是我们教学的用心。

      进入7、8岁以后，我们除了关注孩子的创想思维、艺术审美，也开始逐渐的关注孩子画面的线条、造型能力等更具体的东西，同时也不忘保持孩子对美术学习的兴趣和激情，这个时候，我们也不太建议家长过多的关注形准和像与不像的问题。孩子的手臂精细肌肉在这个阶段已经发展的越来越好，但过分苛刻的要求形准，反而会让孩子丧失了对绘画的兴趣，同时，他们的眼界并未达到成人的水平，停留在二维世界里，很难判断自己的画面和真实物体之间的差距，所以此时对形准的过度要求，会成为绘画学习中的绊脚石。这个阶段，作为美术教育者，适当的要求和引导，可以逐渐帮助孩子提高线条和形准，不宜过分苛求。

      10岁以后，随着孩子的智力发展，智商接近成人，对事物的质感、空间、结构的观察和理解能力逐渐增强，愿意接受素描的系统学习，就可以开始了。过早进入素描学习的孩子，会有一段过于漫长的探索期，孩子可能会很长时间找不到绘画的乐趣和价值，因为观察力达不到要求，很难根据老师的要求去准确表达，在这个探索过程中，会刷下去大批的孩子，无法坚持。而十岁以后，孩子的智力、观察能力和理解能力已经基本符合要求，所以孩子很快能够理解、并根据老师提出的要求去表现，也不需要过于漫长的周期，并能够感受到学习素描的意义和用处，更可以将素描的技法，广泛的运用在不同的绘画当中。经过两三年的学习，孩子逐渐掌握了基本的素描基础。

      三年的系统、持续的素描、色彩、速写基础学习，即可以进入综合艺术创作期，这个阶段也可以称之为艺术统合运用期。孩子们可以将素描、色彩、创意、动漫、综合材料等方式进行集成创作，将过往多年所学的美术知识进行统合运用，创造出一些更具有个性和特点的作品，此时，画面不仅可以具象、也可以抽象，并且，绘画技法纯熟，独树一帜，富有个人色彩和独创性。这个阶段，通常孩子是在14-16岁之间。

      所以，作为艺术教育工作者和作为家长，应该懂得不同年龄阶段，孩子学习美术的意义，这样的教学和学习，才不会迷失方向，孩子的学习以及付出的时间，才更有价值。

      艺术教育的本质，不应该只是传授知识和技术，我们不要把艺术学习，当成技能的学习，而是综合素质的提升，创造力的培养和人格的塑造。艺术教学只是一个载体，通过这个载体，我们可以为孩子做的更多，孩子也可以获得更多，这才是艺术教育和学习的意义。

      有家长问我一个问题，如果孩子不具备美术的天赋，你们收吗？我的回答是，收。有教无类，不管是有没有天赋，有没有兴趣，我都会收。首先，我们做美术教育，不是为了培养一个两个绘画天才，而是一种艺术学习的普及，我们提供优质的、私塾制的美术学习，这个理念是为了保证输出高质量的教学水平，而不是把一批孩子拦在门外；其次，我们相信，每个孩子都是独一无二的天才儿童，他们只是表现在不同的方面。另外，天才更多靠的是后天的教养和不懈的努力，用当下的话，叫做刻意练习。

      在我们机构，确实有美术方面体现出来出类拔萃的孩子，但是，只要你深入了解，他们决不是依赖简单的天赋或者天才，而是背后付出的时间和刻意大量的练习，所以，只要你愿意，我们大门敞开，接纳每一个孩子，如果你愿意，我们共同努力，也许下一个绘画天才，就是你。

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