读书感悟

李镇西:走出教育误区

2022-04-04  本文已影响0人  hd小微笑

今天读了李镇西《做最好的老师》第4章走出教育误区。

真正的教育者不是没有失误,只是他总会从失误中汲取新的前进力量。几乎可以这么绝对的说,任何一个教育者在其教育生涯中都会犯这样或者那样的错误。

李老师提到他本人脾气不好,做事急躁,在工作中犯了不少错误。如在参加工作的头一个月,三次对学生大打出手;罚站任安妮,成了永久的痛;无意中伤害了黄红川的童心……

这些情况是班主任老师经常会遇到的问题。任安妮就是因为常常迟到,被李老师罚站,李老师企图通过罚站任安妮,提醒全班学生,绝不能迟到,杀一儆百嘛。

被罚后的任安妮觉得很没面子,回家后哭得非常伤心。由于身体原因不得不休学在家养病,半年之后她返校复学降年级。不久竟传来她死了的消息,李老师和同学们赶在火化前来为她送行。此时,她母亲才告诉大家,她的任安妮6岁就患上了白血病。

李老师想到那次任安妮的罚站,流下了忏悔的眼泪,才成了永久的痛。从那以后,李老师发誓:绝不再对迟到的学生罚站!

这让我想到自己的学生,在2021年高一第二学期,有些学生经常不完成作业,我无计可施,当时看到其他科任老师都是罚学生抄书,于是我也用了这个的方法,练习册没完成的抄5遍,试卷没完成的抄10遍。

这是我第一次罚学生抄书,结果2班有位男生没完成被罚了,两天之后他对我说:“老师抄太多了,我都快抄疯了,不想抄了。”

我只扔下一句:“谁让你不按时完成作业呢。”

其实他还是一位比较听话的孩子。话语中听出他的纠结,不想抄但又不敢。之后有次在操场看见我又说:“老师我抄疯了,抄不完……”

“那你看着办吧。”

当时3班栋梁同学,在我去上课的时候跟我反映说:“罚抄太多了,完成不了。”

这才让我意识到罚抄给同学们造成的困扰,担心给他们造成心灵上的创伤。我赶紧找2班的那位男生出来谈心对他说:“老师罚抄的目的是为了让大家能及时完成作业,没想到给你造成那么大的困扰。对不起啊,希望你能够明白老师的苦心,这并不是针对你的,谢谢你把这问题提出来。”

说完我往他手里塞了一根棒棒糖,再次说了声对不起!他微笑着点点头。

对3班的栋梁同学,当时我并没有引起我太大的注意,所以当时没有找他谈心,结果导致他对我产生了敌意,在我的课堂上不再用心听课。

这一年接任三班后,才意识到这个问题,我多次找他谈心,才修复了我们之间的关系。

其实,我早就知道罚抄是无用之举,只会造成学生厌学,特别是在自己亲身经历后,更确证无疑,我也发誓:从此后不再罚学生抄书。

任何人都会犯错误,犯了错误没关系,关键是要善于把错误变成财富,能从错误中吸取教训。

区别优秀的教育者和平庸的交易者,不在于教育者是否犯错误,而在于他如何对对待已经犯了的错误。善于把教育思路变成教育财富,这是任何一个教育者,从普通教育走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。

那该如何对待已经犯了的错误呢?

李老师提到要“反思错误”,是犯了错误之后不要轻易地原谅自己,而是拷问自己的心灵:我为什么会犯这样的错误?这样的错误是出于一时的感情冲动,还是有着必然的思想根源?这样的错误事先能不能够避免?这样的错误是否受到了我期望达到的教育效果?如果达到某种效果,那么我付出的代价是什么?如果没有达到,那么这次错误所造成的表面的后果和潜在的危机有哪些?这样的错误蕴含着怎样的教育遗憾、教育缺陷乃至教育悲剧?这样的错误可能在我的学生心灵中造成怎样的伤害?……

深刻地反思错误,警醒自己,把教育失误变成教育财富。

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