陈甲坤——学生评价变革的探路人

陈甲坤，2011年毕业于三峡大学数学与应用数学，同年从事教育教学工作。一直坚持用评价引领学生的成长，在班干部培养、学生个性发展、小组建设、班级活动开展、特色班级创建等方面积累了许多宝贵经验。

我的教育观：教育是一门艺术，是一门值得我用一生时光去探索、去实践的事业，我很荣欣能有这样的机会。

我的教育感悟：每一个生命都应该自己去“活”，这里的“活”包括敢想、敢做、能做。教师要做的就是去激发学生的主动性，帮助学生成功，让学生在感受成功的喜悦时，增强主动“活”的动力，教会学生总结，让学生在反思中提高“活”的质量。

我的成长规划：

                                                                   追随前行者的脚步再出发

                                                               ——马田小学陈甲坤成长规划

不知不觉中我已从事教育教学工作八年了，回望工作的八年，工作地点换了一个又一个，身边的学生与同事换了一批又一批，但是有一件事，我始终没有放弃，那就是“星级评价”。

刚从事教育工作，我就有一个理想，我希望我能关注到每一个孩子的成长，我希望每一个孩子都能得到最全面的成长。为了这样一个目标，我尝试“星级评价”，我和学生一起设置各种评星要求，然后每个月对每个学生进行考核，并用照片的形式记录学生的成长。这样一种尝试与坚持让在班级管理方面有了许多独特的经验。

遇到“新基础教育”的同时，遇到了谢主任、李家成教授以及一批热爱教育，研究教育的人。在“新基础教育”也理论的指导下，我更加全面的看到了自己曾经研究“星级评价”的得与失，在学习与实践的过程中我也越来越明确自己将要走的路。

一、我的优势

1.有教育情怀，从教八年不忘初心，始终秉承为了每个孩子的全面发展而不断研究、实践。

2.长期的“星级评价”研究与实践，让我在班干部培训、小组建设、班级活动、学生个性发展等方面积累了丰富的教育经验；

3.学习“新基础教育”理论后，重建了自己的教育理论。

二、我的不足

1.虽然做了许多有意义的尝试，但是没有形成文字，没有为自己积累成果；

2.目前比较“忙”的大环境下，自己不能合理的分配时间；

3.主动性不够、不能主动的抓住机会，表现自己；

4.阅读能力不高，往往抓不住重点；

非常荣幸成为“谢德华教育科研工作室”的一员，我也非常清楚，我与其他成员还存在着非常大的差距，他们和谢主任都是我学习的榜样。在这一年的时间里，我不断学习“新基础教育”理论，不断将理论与实践结合进行尝试，在谢主任和其他工作室成员的帮助下，我觉得自己进步很大，我要把握机会，制定计划不断突破自己。

三、我的阶段目标

2018年：学习“新基础教育”理论，积极承担“新基础教育”班队活动视导课，积极参加区级论文评比及录像课评比。

2019年：对“新基础教育”有比较准确的认识，争取在“新基础教育”班队活动中视导课中提供比较优秀的表现。将自己积累的经验应用于新的班级，积累各种材料，形成文字，至少发表两篇文章，在区级以上的刊物上。。

2020年：申请区级以上的研究课题，有自己的研究专长，形成自己的教育风格，有多篇论文以上在省级或国家级刊物上发表。

四、我的研修措施

1.不断学习。

（1）阅读各种教育资料，尤其是“新基础教育”理论书籍及论文。

（2）向各位同事学习，尤其是谢主任和工作室成员多请教，积极参加教研活动，积极表现自己。

（3）多和各行各业的人交流，综合融通，应用于教育实践。

 2. 不断实践；

（1）继续将星级评价的研究成果付诸实践，不断完善。

（2）将星级评级引入到新的领域，重点是班干部培养、学生个性发展。

 3、不断反思：

（1）逐渐形成不断反思的习惯，先从中药事件的反思，到定时的反思，最好能做到每日，记录，反思当天的教育教学活动。    

（2）在“新基础教育”班队视导课后积极撰写活动心得。

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