什么样的妈妈，把女儿逼成了厌食症（一）
她和我是大学校友，高我一届。她有着精致的五官和苗条的身材，再加上写诗颇有才情，在我们这个男女比例严重失调的工科院校是相当出众的。我对她是仰视的，所以彼此并不熟悉。毕业后她去了一所省会城市很不错的单位，我们之间也从未联系过。
再见面是我们一家也搬到了这个城市，联系上时发现儿女同年出生，都正在上小学三年级。从此我们之间走动多了些，逢年过节带着孩子们聚会玩耍，两个孩子在一起能玩出许多花样。她的女儿与我儿子相比，明显心眼儿多些，讲话也更文雅，小小年纪就总有一种逻辑性在话语中，但是一玩起来也是非常投入的，毕竟是孩子嘛。
有一天她带着女儿来我家（她先生自己开公司非常繁忙，一般不和我们一起聚会），也带来了女儿的作文本。
翻开她女儿的作文本，发现每一篇都被老师圈圈点点标出了精彩之处。尤其是作文的结尾，总有被老师用红笔在下面划出漂亮的圈圈，标明这些是亮点。我印象最深的是一篇《放鞭炮》的作文，在结尾处不仅把放鞭炮后的满地鞭炮碎屑升华为空中灿烂的礼花，还联想到了万民同庆、五谷丰登的太平盛世。她还仅仅是一个三年级的小学生啊！
我一边赞叹一边翻看其它作文，发现每一篇都由一件小事儿升华出特别伟大的意义，这种水平即使是成人恐怕也不容易达到。但是再看几篇，我只感到内容有些空洞，缺乏一些基础性的知识，满篇是华丽的语言组成的美文，读多了不免有雷同之感。
我说：“你女儿真有写作天赋，每一篇都有精彩之处。”她答：“我要求她每一篇都要有一个升华，由一件小事儿提炼出意义和哲理。”我说：“我要求孩子每一篇都要有具体、实际的事情或内容，从来没想过要让他这样拔高。”她说：“那这篇作文不是白写了。”
我想想儿子写的作文，每一篇确实没有这个高度，他只会就事论事，还不会就事论理。比如写吃苹果，比较了不同品种的苹果口感的差异，又在我的启发下上网查了不同苹果切开后放置一段时间，结果苹果切面颜色深浅不同，以及由此推理出来的原因。虽然作文也有出彩之处，但明显不如她女儿的华美抒情。我儿子的作文更像科普作文，她女儿的更像哲理作文。
我记得有一次她站在我家书柜前，拿出了《伊索寓言》和《小故事，大道理》，对我说这样的书不错，自己主要给女儿买这样的书看。我想起自己从来没主动要求过儿子一定要读这样的书，他自己最常看的是郑渊洁童话、杨红樱童话，后来是沈石溪的动物小说，以及《我们爱科学》这样的杂志。有时我们俩会拿出来生物图谱翻一翻，看看里面的动物、植物、微生物。
孩子们上四年级时的中秋节，她带着女儿忧心忡忡地来了。她说女儿今天在学校出了大事儿。原来女儿和同学在课间一直玩闹，追着跑时从后面推了同学一把，把同学一下子推倒了，正好前面有块砖头，同学的额头刚好磕在了砖头上。那位同学爬起来后，血流满面，当时就把女儿吓傻了。老师赶到后狠狠地批评了女儿，把那位同学送到了医院，然后通知了双方家长。
她赶到学校后不停地向老师和学生家长道歉，并保证医疗费用自己全部承担。对方家长也很客气，一再说小事儿一件，小孩子间打打闹闹是难免的。老师把自己也数落了一顿，自己就带着女儿回家了。
我听后说：“这不是处理完了吗？”她说：“我女儿平时在学校无论是成绩还是其它表现都挺好的，今天老师批评得那么狠，我们俩都害怕老师从此以后不会再喜欢她了。”
我觉得没那么严重，就给她分析：“老师教的学生多了，什么样的事情没经历过啊！同学间打打闹闹的事情多了去了，这点小事算什么呢？”她似乎松了口气：“也对呀，老师见的学生多了。”但紧接着她又问：“万一老师对我女儿有看法了怎么办？”
我想了想：“你姑娘平时表现挺好的，给老师的印象也很好，应该不至于。让孩子以后和同学玩时注意一点，别再发生这样的事情就行了。”她说：“发生这一次就够了，怎么再敢发生第二次呢？我担心的是这一次就让她在老师心中变成了坏学生。”
我非常肯定地说：“绝对不会，当老师的带孩子好几年，不会因为一次小事就完全改变对孩子的看法。”她觉得有道理，可是仍然不放心：“我就是害怕万一。”
我继续帮她想办法：“你就再次给受伤的同学家打电话，一再表达歉意，对方不是已经表示没关系了吗？你就再次告诉老师说你已经和对方达成了一致意见，保证对这件事情负全部责任，老师肯定就不会再追究了。”她想了想：“那边家长应该没问题，可是万一老师对这件事耿耿于怀呢？”
我有点被逼急了：“实在不行，你就到他们学校找个熟人，托他向孩子班主任通融通融。”她说：“这个可以，可是我担心这个办法也不管用。”
我实在是黔驴技穷了：“如果这些方法都不管用的话，到时候你就再来找我，我们再来想办法。”她总算停止了对“万一”概率的追究，我感觉如释重负。
我一直在等着这位朋友的回复，可是一天、两天、一周、两周过去了，她也没有给我回信，我也就不再操心了。两个多月后我们又见面了，我又想起了那件事，就问她结果如何了，她答道：“哦，你不说我都忘了，后来啥事儿都没有，她老师对她还象以前一样好，也没有再批评她。”
这个结果不知怎的让我既高兴又失望，高兴的是结局很圆满，没有出现不利的情况；失望的是为设想的、万一可能发生的、那么多的消极结果，设计了周全的积极应对，竟然一项都没有机会实施。
