小试牛刀——“赢得合作”四步骤的运用

  这几天，我把美国教育学博士简·尼尔森的《正面管教》读了一遍。书里面介绍了赢得合作的四个步骤，并通过一个案例详细进行了说明。学以致用，碰巧，我今天就在一个学生身上尝试使用了这个方法。

  这两天，学生正在期中学情调研。吃过早饭离正式开考前有一个多小时的自习时间，我叮嘱学生翻看一下过去的学案，做做错题，静下心来备考。过了半个多小时，我回到教室时，发现小振正趴在桌子上睡觉。

  我真想发火批评他一顿并让罚他站立一会儿，突然想起了《正面管教》中有这么一句让我印象很深刻的一句话：惩罚虽然能制止不良行为，但不能永久性地解决问题。只有通过赢得与孩子赢得合作的方式，才能帮助他体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。

  于是，我把小振叫到了隔壁的办公室，他有些不安，但同时也做好了挨批评的准备。让他坐下后，我平心静气地对他说：“我认为你一定困极了才在这个时候睡觉的，对吗？”（步骤一，表达对孩子感受的理解）他连连点头，解释说考试前自己没有具体的任务，看一会就犯困了。我接着说：“作为大人，我也经常有类似的经历，看着书或者开着会的时候困意来了，真让人受不了，就真的想赶紧睡会儿。”（步骤二，表达出对孩子的同情）。听了我的这番话，小振的表情轻松了不少，眼中也闪出了亮光，目光紧盯着我，等待着我接下来对他的处理。

  “虽然很困很难受，这毕竟是上课时间，直接睡觉也不是很合适啊。再过一会儿就要上考场了，你肯定还有一些知识也需要赶紧复习复习，有句话叫做：临阵磨枪，不快也光。”（步骤三，告诉孩子你的感受）

  “好了，现在你肯定也知道这样做是不对的。那么，你想想以后为避免这种情况应该怎么办？”（步骤四，让孩子关注于解决问题）

  他低头想了一会，自己给出了几个解决方案：1. 制定好计划，确定好目标。把要学习的任务提前准备好，要学习的内容明确了就会更有效率。2. 多动笔写写，而不是默默地看，动笔写就不容易犯困。3. 和同位提前约好，再犯困想睡觉的时候请他提醒着点。4. 实在困得难受的时候，就给老师申请出去洗把脸或者站立一会儿学习。

  听了他的这些方案，我很是高兴。看来，“赢得合作”四步骤的初次应用还是很有效果的。