一朵花上把握世界：2021年的第二本书《给孩子们的诗》

2021年已经到来了。今天是2021年的第2天，今天也读完了2021年的第2本书。这是王小妮老师编的一本书《给孩子们的诗》。

记得2020年年末的时候，在豆瓣网认识了陕西师范大学读教育学的小兔同学，她给我推荐了一本范梅南先生的《教育的情调》。这是一本很有意思的书。记得，那晚居然因为读这本书而失眠了。后来反思一下，或许是因为被感动，也可能是因为这本书唤醒了以前读的很多本书的记忆。

这是一本关于教育现象学的小书。教育现象学是怎样的一门学科？“基于存在主义哲学和现象学，关注心灵，落实到生活。不过于追求抽象概念，面向活生生的个体。”当时的我在激动之余，写下了关于教育现象学的粗浅理解。

“教育现象学的主要研究方法是不是教育叙事？”后来，看到陕西的赵兄在读巴里特的《教育的现象学研究手册》，便向他请教。因为我2018年参加全国教育行走公益夏令营活动，以及后来的张文质老师教育写作研修班，了解到张文质老师多次提出，要善于写教育叙事，来记录教育生活，所以我觉得这可能就是教育现象学的研习路径吧。

赵新强老师说：“现象学问题，现象学理解，现象学反思，现象学写作，都是基于问题的考察，是通过探究和反思现象，通过直面体验和经验反思情境的独特意义，来深入思考和拓展认识。”他进一步指出，“现象学的方法反对概念化，诗歌可以看作是一种基于情境的现象，入诗，然后出诗，获得个体理解和情境意义。”

赵老师的话让我忽然有所悟。2019年读了胡塞尔的《现象学的观念》，但是抽象的概念没能落地，这次读范梅南的书感觉有些落地了。雅斯贝尔斯也说过类似的话，河合隼雄先生也在介绍荣格心理学的时候说过“好像说的是——灵魂无法听懂语言，只懂意象”。真是“听君一席话，胜读十年书”啊！

翻开王小妮老师编写的这一本《给孩子们的诗》真的是觉得字字闪光。那一首叶赛宁的《白桦树》（顾蕴璞译）不由让人赞叹“在我的窗前／有一棵白桦／仿佛涂上了银霜／披了一身雪花

毛茸茸的枝头／雪绣的花边潇洒／串串花穗齐绽／洁白的流苏如画／在朦胧的寂静中／玉立着这棵白桦／在灿灿的金辉里／闪着晶亮的雪花”是啊，议论是苍白无力的，我们的眼睛和耳朵都来不及观赏这世界的美。

诗人在书中强调说，“越小的孩子离诗越近，关于透明和单纯，他们是老师”。而她对教师说，“我理解的指导应该是启发他们去想，去发现他自己的风格，鼓励他们想得更奇妙，不受条条框框的影响，成人对语言的讲话，尽量不要影响到孩子，帮他们消除他的心和他的笔之间的障碍，就是最好的指导。”

“一颗沙里看出一个世界，一朵野花里，一座天堂”，读完这一本薄薄的书，却感觉似乎走过了许多的路。