人生最美是相遇

今天阅读《让每一个日子都过得澄澈而饱满》《唯有创造不负此生》，读起来字字珠玑，可却迟迟不愿动笔，真的想给自己放个假，越是闲暇越是想放纵自己一次，今天比较闲，书的内容读得比较早，可是却拖到现在才开始动笔。如果没有打卡的约束，自己就真的这样放纵下去了，所以庆幸自己鼓足勇气加入团队，这也许就是独行快，众行远的原因吧。

先谈谈《让每一个日子都过得澄澈而饱满》的切身感受，很欣赏这种生活方式，在忙碌的日子里，随着惯性日复一日的逼迫着前行，觉得还不太难。难的是闲暇下来，从心里到生理，人真的需要一种放松。这时候还能够依然让日子澄澈而饱满，真的需要毅力和勇气。就拿今天的我来说吧，就想这样刷着手机，无聊的打发着时间，享受身心的宁静，虚度一日光阴。可是加入新网师的初心告诫自己，一定要领略新网师真正的文化密码，同时也在思考，如果在自己的身边，在真实的生活当中，有一群志同道合的人，那坚持是不是更容易一些？晓东老师回忆在五指山的经历，和支教的学生一起摸爬滚打， 日子过得澄澈而饱满，富有创造性。由此可见，一个人很容易产生孤独感，无力感，于是惰性油然而生，成长需要一个环境，需要一个良好的生态。

书中说到：这一切的关键取决于一我们是谁。我们站得有多高，就能看到多远；我们有什么，就能看到什么；我们是什么模样，就能吸引来什么样的人；我们怎样对待自己，就怎样对待世界；我们有什么变化，周遭环境就会有什么变化。对这一段话反复思考之后，我的感受是：首先自己要成长为自己心中理想的模样，才能够打造出这样一个适切人成长的生态的环境。

于是规划自己的每日生活，确立一些小的目标，从小的事情做起，让自我增值，比如每天至少读书半小时，每日写千字文，反省自己的局限性，减少看手机的时间：培养一个新的习惯，开启一项体育运动，等等。用真实的行动拥抱真实的世界，潜人真实的学习，接受真实的挑战，让每一个日子都清澈而饱满！

再谈谈《唯有创造不负此生》唯有创造不负生命，不负岁月。

反思我们的教育现状，书中的两处描述非常的准确：教学瞄着应试，教育等同管理。的确这样，在我们的生活当中，有很多看似优秀的老师，也仅仅停留在管理学生教出好成绩而已。教师的专业素养除了读、很少写作，很少有真正的创造。因此在教育教学上难有新突破，思维受局限，世界就固化了。

那作为教师怎样才能称作是创造呢？文中写道：对于普通教师来说，创造不是非得做前无古人后无来者之事，不是刻意一鸣惊人，不是一定要惊天动地，而是点点滴滴的新尝试、新突破、新探索。对于习惯做笔记的读书人来说，第一次画思维导图就是创造；对于很少动笔写作的老师来说，能静下心来书写就是创造；对于经常忙于开会、检查的校长来说，带领老师们专业成长就是创造；对于忙碌于备课、讲课、批改作业的老师来说，带领孩子们精心美化、绿化教室，也是创造。在孩子生日的时候，给其写一封信，是创造；精心给学生组织一个生日仪式也是创造。创造就是突破自我，就是创造意外，就是主动承担，就是挑战不可能，就是向这个世界绽开一朵灿烂的花！其实像这样的例子还有很多，做自己没有做过的事情就是一种创造。

如何进行创造，让自我发生裂变？新网师的做法是“共读共写共同生活”“构建学习型共同体”理念和文化…开始时的创造其实是模式的迁移、方法的嫁接，对于大部分教师来说，没有异质因素的介人，没有自身的成长，没有日常点点滴滴的积累，没有长时间念兹在兹的沉浸思考，哪能有创造！也就是说创造是从模仿开始，从点点积累当中，念兹在兹的深刻思考当中，不断地积蓄自我改变的力量。在创造中，不断汇聚志同道合者，不断遇到高人，最终遇到自己。

文中最后讲到新网师的文化是什么？是扎根现实主义土地上的理想主义。如果我们博览群书却不能解决教室里的问题，如果我们高谈阔论却没有让课程发光，如果我们只是瞄准公开课、论文等外在的声名、利益而没有让学生真正成长，如果我们只是读书写作而没有实实在在的创作，最终会变成一叶浮萍，喧哗一阵随风而逝。

联系我们的教育教学管理生活，也要不断的积极探索新的学习管理模式，真正让我们的校本教研多出成绩，多出人才，这是一个值得探索的课题。 

写完今天的随笔，内心有一种轻松和愉悦，与获得的读书感想相比，能够战胜自己的惰性，坚持写下去，所获得的满足感、成就感更让人快乐。

又是一个向光而行的日子