【教育日记】“活动”比“说教”更有效

今天晚间，在“K12基础教育生涯规划教育研究院”的微信群中，大家聊到一个话题，就是如何开展“学生的生涯规划比赛”问题。

重庆的于老师谈到：可以开展多种形式的生涯教育比赛，比如举行一个生涯剧比赛。

我对这个提议是非常赞成的，因为我们学校刚刚成功举行了校园心理剧的比赛，我有深切的体会。

【教育日记】“活动”比“说教”更有效

校园心理剧是指以校园现实生活为原型，通过表演的形式把日常生活遇到的问题展现出来，让同学们获得处理问题的灵感并学到相应的技巧，关注自我心灵健康成长。

所以校园心理剧也是于老师所说“生涯剧”的一种形式。

我们学校的心理剧比赛，由高一、高二两个年级以班为单位组织学生参赛。孩子们自编自导自演。经过近一个月的准备，通过各年级组的初赛，从十八个参赛剧目中遴选出7个剧参加最后的展演。

这七个剧，内容涉及亲子关系、同伴关系、师生关系、个人成长、如何面对挫折、校园欺凌等多个方面，学生演员以角色扮演的方式，生动再现问题情境，通过演绎故事有效化解冲突，起到了寓教于乐的效果。

其实，上边所说的这几个方面，作为班主任，我们几乎天天都会遇到，但如果我们在解决这些问题时用老套的“说教”方式去教育孩子，效果会大打折扣。尤其是面对高中的学生，他们人格基本形成，有自己的主见，外人想说动他们是很难的。

但是通过组织像心理剧比赛这样的活动，让学生自己去寻找问题，解决问题，通过自己的行动去校正他们自己的行为，比老师在一旁的的“喋喋不休”更有效果。