为了学生的成长而成长 ——2020年冬季阅读指导师培训心得

    今年11月6-7日，我有幸应邀前往擢英中学参加高中阅读指导师的培训。由专家余党绪老师、杨小全老师和梁凡老师先后登台给我们开了一堂有一趟精彩的讲座。

原本我以为的讲座还是像过去那样专家在台上通过PPT用自己的专业语言来讲授，跟我们始终隔着一层厚厚的膜，最后是“雷声大，雨点小”，老师们继续默默地该干嘛干嘛。只是这次，却给了我一定的震撼。因为这里不仅有专业的理论性引导，亲身示范的观摩课，还有科任老师的课堂公开课，专家从台上下来的体验课。不知不觉的，我们发现，专家不仅在教育理念和思路上不断引领着我，还不忘在引领方式上的改进和创新。专家尚且如此良苦用心，懂得求变，我们一线老师不更应该奋勇直追，不断创新吗？

      阅读指导师培训的日子已经过了3天了，忘却的神该降临了吧。我感到为了学生的成长而成长，是时候来总结下我的培训心得了。

1.掌握教学方法：思路的创建和模式的套用。

关于思路的创建，余党绪老师提到引导学生阅读的三个思路：原生态阅读（基础）——批判性思考（核心）——转化型运用（保障）。其中，原生态阅读就是读原著，而非听专家讲解和看电视剧电影。批判性思考是核心，是关键。涉及到目标的设定、任务的设计和情境的设置，这些在我看来其实都是问题设计领域。

关于好问题产生的途径，梁凡老师给我们提供了些引导思路：要有语境，且语境是熟悉的，这能让学生感到安全；任务难度适中，符合学生认知水平；具有学科性；要有目标设定，尽可能引导学生生成；让学生从文本出发，依据文本来回答；能激发学生思考的兴趣。其中我认为最终的是要有目标，问题应有语境，且熟悉、难度适中。

2.强化刻意练习。

曾有人提出“一万小时定律”，得到了广泛认同。我认为，只要我们的目标是有意义、有价值的，方法是得当的，那么刻意练习将让我们孰能生巧，甚至创造卓越。为此我对自己提出了3点要求：第一，坚持每周至少读一本书，写一篇阅读日志。坚持持续思考性阅读和写作。第二，认真把握每一次培训，勤做培训笔记，积极完成作业。第三，不断地做阅读计划，并积极地进行完成情况的反馈。

3.积极利用现有的资源，特别是学习通平台应积极有效利用。

很感谢这次培训让我真正关注到学习通，发现它真的是个宝藏，其中对我们教学特别有帮助的是“期刊”“直播讲座”和“生涯大讲堂”，我点开“期刊”，收藏了《红楼梦学刊》《文学与文化》《国学》和《中学语文》。

接下来，我计划：第一，每周至少读一片期刊论文，并写纲要；第二，每两周看完一场直播讲座或“生涯大讲坛”讲座，并写纲要；第三，每个月选定其中一个话题，自己写论文纲要，能力和时间允许的花可写出一篇完整的论文。

       “老师应先做一颗读书的种子”，温儒敏先生如是说。只要我们教师能做到勤读书，善写作，并在这个过程不断提升我们的思维能力、审美能力和语言表达力，那么我相信我们终能以“春风化雨”的方式引领学生做阅读的终身践行者和受益者。