那些掉队的孩子

七年级，孩子们刚入学时，一个班大约差不多有四五个孩子文化课基础很差，入学成绩三科加一块是几十分，甚至是十几分。这样的小孩，老师自然是难以把他们的学习成绩提上来，他们没有根基，就像我们不能在空气里种庄稼一样。

小学没学好，到了中学，真是难上加难。因为到了初中，科目增多了，也增加了难度。一次一次地考试证明，他们逐渐连入学的成绩也达不到了。他们的数学、英语，可以考个位数给你看，至于我们的母语——语文，他们也只不过拿个几十分，有的甚至也是个位数。索性他们只有混三年了。三年后，毕业证书是拿到了，可是他们依然是小学一、二年级的文化水平。

他们在初中三年里学会了打架、溜空、上网、打游戏。如果只有他们几个保持原地踏步也就罢了，关键是他们几个还会带动一些本来站在边沿（成绩不好也不十分差）的孩子一起下水。于是那本来入校时能考上六七十分的孩子由于克制不住诱惑，与他们打成一片。到了八年级不用说成绩退步的多了起来。再加上八年级的课程又进一步加深，偏难，偏多，他们看到的只有学习的苦头和难度，这当然没有玩儿来得舒心。好，再来一次一次地考试吧，每一次考试都会降低他们的信心，每一次考试都是一次打击，每一次考试都是一次放弃。

成绩不好了，而攀比心却上来了。他们不是比学习，而是比谁添置了手机，比谁下载了一款什么样的游戏，比谁的装备多，比谁玩得自由潇洒。他们唯一的优点是，见到老师往往比那些成绩好的还有礼貌。

他们的成绩不要讲了，连家长都没信心，也没有办法，老师也只能暗自叹息。于是，那些站在学习边缘的孩子后来连边沿也不站了。

为什么会造成这样的结果呢？首先与父母疏于管教、从小没有让孩子养成一个良好的学习习惯有关。他们一边娇惯，一边不管不问。只要孩子要买什么，立马去买。而对于学习和品行的教育，则往往是放任自流。这些父母也是没有办法，他们一年三百六十五天里有几天是与孩子在一起的呢？即便在一起，他们都各忙各的事，又有多少天关注孩子的教育呢。而那些与父母常年在一起生活，且家庭条件和家庭教育都比较好的孩子，他们依然保持着良好的或优秀成绩。不得不说，家庭教育是关键，其次才是老师。

有些家长说，孩子交给你们老师了啊，他们就不用多管了。可是五天的习惯养成，在家两天就全被破坏掉了。这就是现在的“5+2=0”的教育，对这些孩子，老师真是无能为力。何况老师的管教也只能站在劝说和警告与轻微惩罚的层面上，哪敢稍有不慎。于是一些孩子变得无所畏惧，为所欲为。到了八年级掉队成为必然。

再加上孩子本身没有自制力，又不会自我管理，他就很难保持入学时的成绩了，所以随着年级的升高，学习的苗子越来越少了。

原因当然不止这些，比如班级过大造成难以管理；再比如孩子的兴趣根本不在学习上。我们是强按着马驹饮水，适得其反也是常有的；还比如家长和老师的教育措施，脱离了孩子的心智、趣味等，让他们一味读书考学，像逼着鱼儿爬树一样难，何况他们根本看不到能爬上去的希望。我们只有眼睁睁地看着他们白白浪费掉青春的大好时光，却无计可施。

对这些孩子，今天的教育该怎么办？

又要有一次考试了，学习和不学习的孩子到了八年级下学期已经明显两极分化。说真的，如果你的孩子没有打好底子，在应试教育的时代，老师真帮不了什么。教育是家校的双向奔赴。在孩子较小的时候，都要努力，养成良好的习惯，打好基础，方能有未来较好的教育。

有时我想，我何苦去思考这些问题？它根本不是一个人能够解决的。优等生也好，掉队了也好，都是上天的旨意。当他们走向社会的时候，他们总能找到自己的位置，不是吗？到那时他们才会感觉到，社会总是一视同仁地对待每一个人。区别只在于，职业的选择取决于以前的准备。他们最终必然都会以各自的方式想当然地走完自己的一生。