因为懂得，所以担当——《教育的勇气》读后感

   

因为懂得，所以担当——《教育的勇气》读后感

  喜欢一本书，是从第一眼开始的。

    黑色的封面上，一轮弯月，满天星斗，是静穆的气息，是哲者的沉思。一把似乎通天的长长梯子，那里，站着一个人，一个要触摸星光，仰望星光的人儿。是向往？是勇气？是拥抱生命密码的独行者？这样灵光一闪中，于是，张文质老师的《教育的勇气》，就如此一眼入心了。

      我知道，一千个读者的眼里就有一千个哈姆雷特，因此，文质老师的《教育的勇气》给每一个阅读者的“勇气”大概就不一样。读完，掩卷，深思，言已尽而意犹存。透过文字，我看到张老师这个哲思者那苦苦的求索，那豁达的胸怀与悲悯的情怀。

      童年与儿童，是张文质老师心心念念的概念与对象。我认为，在《教育的勇气》一书中，潜藏着解封勇气的密码就是对儿童的懂得与悲悯。

      在书中，他由己及人，从自己的成长经验体悟中阐明观点。于是，在《教育的勇气》中，我们可以看到他写了不少自己童年的叙事，他是善于把答案藏在看似不经意的话语与云淡风轻的回忆里的。如傻叔叔，大概是文质老师感知生命多样，亲情血缘，责任担当，善与恶命题的启蒙吧。如母亲，农村生活的苦难，如何造就作者的责任意识与精神转化的能量。如亲近大自然对他自己成长的秘密等等。童年时代何其贵重，童年时代对人生何其重要！于是，张文质老师进入了更深入的思考与探究里，《童年的影响力，究竟有多大？》《童年的缺憾和成功有何联系？》《探究孩子们童年的秘密》《该用什么样的力量，推动生命成长？》《如何看待孩子成长的关键期》《如何让孩子处于平衡的生命状态里？》《了解学生成长的需求，让生命更美好》《我对儿童发展的惊喜发现》，一系列文章如涓涓细流，如细雨沙沙，如春风拂面，如诗人行吟，在这些温文尔雅的文字里，我深深被感动着，该是对儿童怀有怎样的慈悲，才有这样的懂得，才有这样孜孜不倦的探究与求索！

      张文质老师曾说，“一个人的童年史就是他的当代史”。深以为然。勇气的来源，大概也能够追溯到童年吧。因为，童年对一个人的影响也许是终生的，在生命的的河流里，是源头，是潜藏的暗流。童年时代度过的光阴，是漫漫人生中的一粒种子，美好的种子会发芽，开出美丽的花，结出累累的硕果。但是，我也不免想到“童年阴影“这个词语，不幸的童年或某件童年时的事件，确实在以后的人生中是很难突破的一个障碍。

        童年如此重要，儿童，如此需要我们去守护！由此我想，作为教育者，对儿童所实施的教育中，当对有伤害性的种种言行引以为戒，警铃长响。但在当今教育领域的混乱与瓶颈里，谈何容易？！守护童年，守护儿童，教育的勇气在哪里？张文质老师真是一个仁者，他关注孩童的同时，也关注了教育群体的困境。他关注教师的健康，关注教师的生命滋养，关注教师的人生境界的提升与专业的成长，他甚至关注教学的现场，并提出了突围与改变的可能。

      我佩服张文质老师阐明观点与哲思时的循循善诱，佩服他论述时强大严密的逻辑。在看似零散的，无所关联的文章中，张文质老师回忆里的点滴，深邃思考中的点滴，便如了封面上的漫天星辰，一个个，独立发光，却又互相关联，连缀成片，在暗夜中自成“光源“，穿破黑色苍穹。

      于是，你若要问，教育的勇气在哪里？我想，我也懂得了，应该源于对童年时期对人生重要性的认知，源于对儿童与童年的慈悲，源于自我专业的成长，源于自我生命境界的提升，源于志同道合的信念，唯有这样，才能对抗焦虑，对抗麻木，才能辨别与担当，才能滋生出教育的勇气。