55.逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯

      在入学以前，儿童的世界充满着游戏、美、音乐、幻想，当在学校中入学以后，教师应把儿童以前有过的欢乐慷慨地向他们敞开的时候，他们才不至于厌恶学校，这当然不是说学习应该迁就于玩乐，而是让学生不要感到学习是枯燥的就可以了，应当开始训练儿童的脑力劳动，这种劳动没有紧张的思考是不可能的。要努力做到使儿童养成专心致志的习惯，在某一特定的时间段，专心致志做一件事，只有这样才会喜爱脑力劳动。

1.在小学阶段，使儿童逐渐养成在脑力劳动中克服困难的习惯，重要的任务就是在脑力劳动中使学生感到什么叫做困难，通过意志的培养，养成克服困难的习惯，不要让儿童感到什么都是容易的，那么他就会逐渐养成懒于思考的习惯，这种懒于思考多半是有能力的学生轻而易举地掌握了知识，而且是在低年级就养成的，实际上是无所事事，所以不要让学生无所事事，也是一项特殊的教育任务。我们班有一个同学，他提前上过一年级，但是没有入学籍，转到我校时，重新申请学籍进入一年级学习，当时一年级的知识对他来说足够简单，就这样现在二年级已经养成了上课不听讲的坏习惯，听课效率很差。

2.要让儿童逐步适应在教室里上课，在教室里上课是从事脑力劳动的最有利的环境。不要强迫儿童一入学，就每天在教室里学习四个小时，在九月每天呆在教室里的时间不超过40分钟，十月不超过两个小时，这些时间是用来学习识字和算术的，这样的话儿童反倒是会盼望这样的上课时间。如果现在我们的学校除了语文和数学，其他音乐、美术、阅读如果都放在室外上，该多好啊！特别是美术，大自然给我们呈现了多么漂亮的素材啊！

3.在课堂上使学习的形式多样化，形式单调会使儿童很快感到疲劳。儿童阅读累了就把读过的故事画下来，做应用题时疲劳就把题意画出来，听讲太久也容易疲劳，就应该及时收尾。不要把识字课本连续读很多遍，可以口编关于自然界的小作文，这样做就会大大促进阅读能力的发展。每周参观一次，编写带图画的小作文，把儿童的见闻和感受画下来，同时写一两句话。力求给学生布置个别作业。

4.放学以后回家休息。下半天不应再从事和上午一样紧张的脑力劳动，不布置作业也不行，应该交给儿童用脑的努力、集中注意力，当然集中注意力首先应当在课堂上逐渐养成，培养儿童独立的从事脑力劳动的习惯，教师吸引学生注意听讲，听自己的讲述，靠的就是讲课的内容，如果他足够有趣，足够吸引人，儿童就会注意力集中，教师应想办法引起儿童的不随意注意。

5.课堂上不要使儿童经常处于一种智力紧张的状态，应当不断使儿童的精力得到补给，就是：去观察周围世界的事物和现象，到大自然中去活动，读一些有趣的书，旅行等。同时体力劳动不仅使儿童获得一定的技能，进行道德教育，而且还是一个令人丰富的思想的世界，包括形成学生极重要的智慧品质：好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等。

      学校的极为重要的任务之一就是教会学生运用知识，不要把知识变成僵死的，教师要设法使每一个儿童创造性地运用自己的技能和技巧，如思考、情感、创造、游戏等，这样学习才可以变成有意思的事情。