关于“叛逆”的另一种选择：读懂“不”背后的“是”

跟一些妈妈聊天，他们表示，孩子进入四、五年级以后，叛逆期开始了，没有了以前“说啥是啥”的听话。一些科普读物上，也会把孩子的某个时期定义为“叛逆期”。其实对于“叛逆”这个词，我是持有不同意见的，“逆”和“顺”都是评判，以家长的意愿为参照，孩子的不同意见就是“叛逆”；以孩子的意愿为参照，家长的不同意见，是否也可以称为“叛逆”呢？

跳出是“顺”还是“逆”的评判，去看一看孩子行为的背后发生了什么，就有了另一种选择：看到事情的全貌。就像是看一幅太极图，黑或者白都不是全貌，既有黑又有白，甚至黑白之外还有一片广阔的空间，才是完整的。

所有行为都是满足需要的尝试，不要只盯着行为的“顺”还是“逆”，向源头出发，看到行为背后的需要，我们才会看到真正的人。

写到这里，我心里充满包容和接纳，我愿意从整体上去感知孩子的状态，不再评判，看到立体的活生生的他。

想起亮亮三四岁的时候，整天把“不”挂在嘴边，我的同事都知道这个爱说“不”的小孩，反思原因，一部分是他的确有比较坚定的自我，还有很多的原因是我把自己的意愿强加给他，强迫他做某事。

印象很深刻的，是他小时候不喝水，我就吸引他看窗外的风景，趁他不注意，往他嘴里喂一勺水，他有时会顺势喝下去，有时发现了就会吐出来，很长一段时间里，他都不愿意喝水。

还有一次，大约三岁，吃饺子时，他想自己伸手去盘子里面抓。她姥姥手疾眼快的给他夹了一个放到碗里，还一边劝着“这个饺子最好了。”我明显的看到他十分愤怒，拿起姥姥送来的饺子，啪的一下扔了出去，大哭起来。他姥姥一脸的困惑：这个孩子怎么这么“叛逆”，其实，人家只是希望可以自己拿饺子。

最近两年，他经常说：“妈妈，我是不会听你的话的，我要自己说了算！”“我想几点写作业就几点写。”当我不用叛逆这个词来形容他时，我看到了他自我意识的发展，看到了他对自主的需要，那个“叛逆”的孩子消失了，取而代之的，是一个有着满满“内驱力”的孩子。

所以，我们家的对话变成这样：

妈妈，我是不会听你的话的！

你想自己说了算？

是的。

妈妈，我是不会写作业的！

看来你有自己的计划，愿不愿意跟我说说？

我要先下楼溜一圈儿再写作业！

好的。

这句好的的后面，甚至连一句你要遵守诺言之类的嘱咐都不加，因为我相信他一定可以遵守诺言。即使他不遵守诺言也不要紧，我依然可以在自我同理的基础上有所选择：继续诚实表达自己，或者是同理倾听他。总之，在评判之外，我们总可以选择到一种方式看到孩子真正的需求，这个需求，不是他想要的某种东西、策略，而是诸如：爱、理解、接纳、自主等等人类共通的精神养分，在这个层面上，人与人之间是一致的。

写到这里，我内心是激动的，作为一个妈妈，不把孩子看成实现自己某种愿望的工具，而只是看到完整的他，支持他发现自己的热爱，活出自主的人生，多么美好，这是我下一步要努力的方向。