本周工作小结（家庭教育中的绘本阅读）

    绘本作为一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍，对幼儿知识的学习、行为习惯的养成等都有重要影响。因此，在幼儿园教育中，教师会将绘本利用穿插在幼儿一日生活的各个环节，充分发挥绘本的价值。前段时间幼儿园倡导师幼共同参与阅读节活动，加上疫情期间，幼儿居家时间较长，活动内容有限。发现幼儿在家进行绘本阅读的频率较高，利用形式也丰富多样。接下来我想根据最近的观察，谈一下自己关于“家庭教育中绘本阅读”的思考。

一、绘本阅读在家庭教育中的意义

1.绘本阅读可以成为亲子沟通的重要载体。陶行知先生说生活就是教育,家庭是孩子生活的基础,它对孩子教育的成功与否,取决于父母和孩子在家中的亲子关系。而绘本作为一种读物，幼儿独立阅读时可能会遇到困难，因此，亲子共读便成为建立亲子沟通桥梁、增进亲子关系的纽带。家长的加入既是对幼儿的陪伴，又能在签字共读中更清晰地了解幼儿的发展现状，更能直接增进亲子关系。

2.绘本阅读可以帮助幼儿养成良好的行为习惯和饮食习惯。在家访的过程中，不难发现，居家时间久了，有些孩子在家里的习惯养成已经没有在幼儿园时的规范了。例如，有孩子在家里会挑食，在幼儿园的时候却不挑食。有孩子在家里养成了晚睡晚起的习惯，也有孩子已经没有了午睡的习惯等。经了解后，我们可以推荐家长利用相关绘本帮助解决诸如此类的问题。例如，挑食的孩子可以阅读《青菜姐妹》、《我不挑食》等绘本。辅之以教师的引导或约定，幼儿的挑食问题能在一定程度上得到改善。

3.绘本阅读可以很好地解决同伴矛盾。经了解，疫情居家期间很多孩子在家里和哥哥姐姐或者弟弟妹妹相处时间较久，在年龄差较小的情况下，难免会出现争抢玩具的矛盾。这时如果家长直接利用说教或强行干预，幼儿间的矛盾并不能得到很好地解决。如果能用绘本介入，请幼儿读完相关绘本，便更能理解自己行为的不妥，并从中找到合适的解决办法。

4.绘本阅读可以为幼儿语言能力发展助力。绘本阅读的过程中，不是只用眼睛看的过程，很多时候是要鼓励幼儿用语言甚至肢体动作表达的。因此，在幼儿用语言表达自己的观点或者复述故事的过程中，为幼儿的语言表达提供了机会，幼儿的语言表达能力也得到的锻炼和发展。

二、绘本在家庭教育中的利用形式

1.故事讲述。我们最常见的形式便是幼儿通过观察绘本画面，根据自己的理解，进行绘本故事的讲述。在讲述的过程中鼓励幼儿大胆表达自己的观点，清晰表达。

2.故事表演。在家庭教育中，有充分的条件进行亲子表演。在选择适合表演的绘本故事后，通过亲子共读，家长和幼儿都熟悉故事内容后，可和幼儿进行分角色表演。

3.绘画作品创作。在家访过程中，会经常发现很多幼儿喜欢把自己读过的绘本用绘画的形式再现。在再现绘本故事的过程中，不仅能帮助幼儿进一步熟悉故事内容，也在一定程度上锻炼幼儿的逻辑思维，让幼儿按照故事的发展顺序再现或讲述。

4.手工制作。在阅读完绘本后，家长可鼓励幼儿寻找合适的材料进行手工制作。例如，大纸箱影院、手偶制作、撕贴作品等。

三、家庭教育中绘本阅读应注意事项

1.家长以身作则。不难发现很多时候，孩子不爱阅读和家长是否经常阅读有很大关系，因此，想要帮助孩子养成较好的阅读习惯，需要家长以身作则。

2.鼓励幼儿自主阅读，大胆猜测绘本内容。幼儿在绘本阅读的过程中，建议家长不要完全照读，不给幼儿思考的机会。阅读时可鼓励幼儿自主阅读，大胆猜测，可在幼儿独立阅读完一遍后，再进行亲子共读，这样能给幼儿充分的思考和想象空间。

3.挖掘绘本中的多元价值。在阅读绘本时，最基本的阅读是了解绘本故事的内容，再深入一点的是幼儿对故事内容有自己的见解，更深入一点的是，通过亲子讨论，能挖掘绘本的情感价值，有情感的升华。

4.绘本阅读要和幼儿生活经验相结合。无论是帮助幼儿理解绘本内容，还是读完绘本的利用，都要和幼儿的生活相结合。只有和幼儿的生活结合，幼儿才能更好地理解绘本内容，更好地利用绘本服务生活，解决生活中遇到的问题。