默写风波

这个学期，时间很短，只有18个周。除去节假日，还有校外实践的一周，只有17个周了。可是任务却很重，七年级下学期有12个单元，出现了两个新的语法，一些与汉语大相径庭的表达习惯开始出现，其他学科的课程也在逐渐加深。所以，这个学期注定是要高效，迅速，对于老师来说，更加深入研究教材，用最简单的方法讲透知识点。对于学生来说，要求课堂更专注，课下效率要更高……总之，师生要一起努力才行。

对于英语这一学科，词汇量自然是学生学习的重点之重。我利用一切机会增加学生的词汇量积累，每周听写两次单词，课前的duty report，习题讲解中的词汇拓展等等

自然，学生的学习能力和学习态度也是千差万别的。大多数学生还是“屈服于”老师的要求的，我如果布置了明天要听写的作业，大部分学生还是非常积极的完成的。但是，总有一些学生有各种各样的原因不能及时完成。

前天布置了默写课文的第一段，昨天课堂默写的时候，每个班级都出现了15个左右的满分。可也总是出现十几个的不及格。我苦口婆心的劝说，孩子们似乎也表示一定要好好背诵，于是，一直信任孩子的我就相信了他们的信誓旦旦。昨天下午，我又布置了背诵并默写课文第二三段。

今天课堂上检查默写，果然，这些或拍着胸脯保证及格的孩子们又一次没让我“失望”——果然，又不及格。

想起来那句话，“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”。

可是这次我不准备以“初恋”的方式了。“老虎不发威，当我是病猫啊？”

批阅完毕，利用课间我给这些孩子们下了命令：下午放学前必须通过默写，否则课后服务时间，我会让他们在走廊上默写。

调皮的孩子们看看一脸疲惫的我，觉得我可能不会这样做——毕竟今天我六节课，已经疲惫不堪了。

第四节课，我如约来到教室。有几个已经老老实实地交了默写，完成的很好。剩余的那些孩子看着我，不情愿出来了。

孩子们看着实在糊弄不过去了，开始认真背诵了。其实课文并不长，两段加起来也就六七个句子，他们只是太偷懒了，不肯好好用功。我看着他们背诵，几个乖巧的小姑娘不过五分钟就背诵下来，然后一会儿就默写完毕了。

完成的学生越来越多，只剩下最后几个还在耍滑头的孩子，眼睛骨碌骨碌的在我脸上转来转去，看看有没有妥协的迹象，或者撒娇卖萌的央求：老师，亲爱的老师，今晚我回去认真背诵，明天早晨一定背诵下来。

我丝毫不为所动：我看着你们都不背诵，还等着你们回去背诵？！

放学了，走廊上挤满了准备回家孩子。这几个孩子瞅瞅我，我故作严肃：今天必须完成，否则我就陪着你们一直到家长来接。

天色已暗，孩子们回到空无一人的教室继续背诵默写，有个孩子央求我：老师，请你给我妈妈打个电话吧，要不然我妈妈就会以为我又在外面玩呢？

我给家长发了微信，家长们很支持，我也就继续陪着他们。看着实在拗不过去了，孩子终于坐下认真背诵了。

可是，眼高手低啊。一个句子改七遍还是不知道错在哪里，true这个单词写成ture，还很不服气地问我：老师，我哪儿错了？

其实，我已经又累又饿了。

夜幕已经降临，教室里明亮的灯光分外耀眼，静校的铃声已经响起，值班的老师也好奇地过过来查看……

我真的很饿了，很累了。

最后的四个孩子不再看我，转而认真的朗读，而我，最后的耐心也被耗尽。心里有一个小人一直在说：又不是你的孩子，干嘛这么费心费力啊！

沉默地坐着，我梳理着自己的心情。走到教室外面，按揉一下心脏部位，对自己说：come on。

再拾起微笑，走进教室，其中一个终于默写完毕。另外两个，看来是实在有困难。叮嘱他们回家继续，拍拍他们的肩膀，给他们加油。

考勤打卡的地方黑乎乎，怕黑的我打开手机电筒，先生打来电话，接电话的瞬间，眼泪又不争气地留了出来。

话说，今晚的一个作业，还有默写呢！