让孩子自己思考

有个妈妈私信我说，她儿子现在上小学三年级，成绩还可以，但是就是有一个特别大的毛病，就是不爱思考，如果遇到不会的题目，她给儿子苦口婆心的讲好几遍，他就像个小傻子似的，左耳听右耳冒，或者脑子放空，你在这边说他在那边不知道想什么呢，即使讲明白了，下次见到类似的题目，依旧会错，根本不会举一反三。这种现象另一个最主要的表现就是碰到稍微难一点的题目时，感觉他还没有读完，就觉得这个题太难了，马上就放弃，一秒钟都不想多想，即使老师给他讲解题的过程，他都不想听，就是懒得思考。

这个妈妈所提出来的问题让我想到了另外一件事情，就是如果家长总是做好了饭菜放到孩子面前，孩子永远不会做饭；如果家长总是把菜夹到孩子碗里，孩子永远不会夹菜；如果家长总是把饭菜喂到孩子嘴里，那孩子永远不会使用筷子；专门去学做菜的孩子很少，大多数人都是离开家之后没有人伺候了，才会被迫学会做饭。

家长和老师一遍一遍的给孩子讲题，孩子是被迫的接受，尤其是年纪比较小的，他没有这方面的求知欲，你在苦口婆心给他讲题的时候，他只有一种感觉，就是怎么还不结束，你讲完了我好去干别的事情，或者去玩手机或者去玩玩具。所以想让小孩子思考，家长是一定不能代劳的，举例说明，如果孩子跟妈妈说我这道题不会做，一般妈妈的反应是什么？是不是来吧，我看看，这么简单，看完以后自己做出来，然后就给孩子讲这道题该怎么怎么做，没错吧，这是一般家长的思路，这样就会出现文章开头这个孩子的情况。

那么正确的做法是什么呢？

首先，孩子不会的题，家长不要拿过来就看，而是让孩子自己反复地读几遍题目，记住，不是家长给孩子读几遍，而是让孩子自己读几遍，书读百遍其义自见，这句话绝对是真理，很多时候我就用这种方法让女儿直接读题目就读会怎么做了。

语文的课文为什么老师都是要求孩子们反复的大声的朗读，朗读不但可以记忆也可以帮助理解。想要孩子自己思考，必须要孩子自己去做，看可以溜号、听也可以溜号，读却不可以，心思不在这里就读不出来。

其次，题目不会的原因是什么？肯定是当天课上的学习内容没弄清楚，小学生的题目基本上课本里都是有例题的，卷子上的题目跟课本里面的相比，变形不会太多，所以第二步就是回到课本上看例题。

如果让孩子把今天都学的内容全部看一遍是最好的，但是孩子肯定不乐意，那需要花太长的时间了，一般孩子都没有那个耐性，所以就是看例题，例题基本上就是作业里题目的变形，如果连例题都看不懂，那就是上课没怎么听讲了，这时候必须得把课本内容重新复习一下，一般情况下例题都是能看懂的，那么作业的题目也一定可以类推出来。

第三，如果看完例题、复习完课本，孩子自己还是做不出来作业题目，那么家长就可以采取“反向引导”或者“已知得出”的方式，就是要么从问题开始，一步步反推需要的条件，最后跟已知条件对上，如果推不出来，那就从已知出发，看已知条件能推出什么条件，再往问题上靠，家长的作用是把孩子联系不上的症结给引导出来。

总之就是家长先不要忙着去做题，而是引导孩子不断思考，最终自己把题目做出来。经过以上步骤，就算最终孩子还是没有把题目做出来，那就是题实在太难了，在这个过程中，也反复读题了、也复习了、也推导了，孩子的思考也足够了。

第四，如果是家长教会孩子之后，还有两步操作，一个是会了吗？会了，懂了吗？懂了，那好，讲给妈妈听，这道题是怎么回事，这个方法叫做费曼学习法，听懂了不是真的懂，会讲了才是真的懂，这种方法是引导孩子思考最好的方法。然后就是错误题目必须抄在错题本上，错题本是需要反反复复拿出来看的，尤其是在各种考试之前，只要把错题本上的内容全部做对，再加上本来就会的内容，那成绩基本上就稳了。

关于举一反三这件事情，跟孩子的智力有一点关系，有些孩子天生就有这个能力，但是这却不是最主要的，因为大部分孩子智力都很相当，最主要的还是要见得到多，见得题目太少了怎么可能举一反三、总结规律，小学生还没有到大量做题的时候，所以相似的题目还会做错很正常，家长不要觉得这是什么大事儿，到了该做题该举一反三的时候，孩子自然就会了。

文章开头的这位家长其实已经找到了问题的症结，就是孩子自己的思考，这个事情非常重要，我们现在的教育也在向着这个方向发展。我记得我们小时候写作业，基本上都是抄字、抄句子，现在的孩子从幼儿园就开始做小报、做思维导图、做采访，虽然作业做起来变难了，但是对于孩子的思考能力是提升的。

很多时候孩子的思考都需要成人的引导，而不是他们自己就知道思考，因为孩子小时候思想很空白，家长怎么引导他们才怎么做。我女儿从4岁开始学习画画，每次班级里同学画完的作品都大同小异，今天画乌龟，小朋友们都画乌龟，有人画站着的、有人画躺着的就已经非常有思考了。后来由于疫情的原因不能出门，我不得不给她报了一个线上的画画班，这时候才知道老师引导的作用，每堂课每个孩子画的东西都完全不一样，你画熊猫我画兔子，老师整堂课都在问孩子，你想要画什么？你觉得这个小猫在干什么？天气怎么样呢？那它还跟谁在一起？还要不要加上点其他元素？这是引导，指导意见就只有这里如果再画大一点就更好了，那里如果有一点留白就更能让人产生遐想等等。总之就是一直让孩子在思考，只要不思考就画不下去，因为没有参考，就是自己一直在想。这种授课方式对拓展孩子的思维非常有帮助，所以即使现在女儿已经十几岁了，过了画儿童画的年龄，但是只要她觉得有意思，我就一直让她学着。