【青椒计划山东莒县】唯有爱的星空永恒
2018-04-05 本文已影响260人
莒县357李秀琴
肖甦老师课程
阅读教育专著名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式, 是帮助教师提高的有效途径。书籍是学校中的学校,对一个教师而言, 读书就是最好的备课。
师范学习过程中，接触过很多关于苏霍姆林斯基的教育理论，但仅限于理论上的把握。真正走进学校，接触到形形色色的学生，才知道这些理论落实到实践中具有无穷的力量。
苏霍姆林斯基认为, 集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅 读。真正的教师一定是读书的爱好者。 苏霍姆林斯基一生共完成了 《把 整个心灵献给孩子》 《和青年校长的谈话》 《公民的诞生》 《帕夫雷什 中学》和《给教师的一百条建议》 《怎样培育真正的人》等 40多本理 论著作；此外,还发表了 600多篇论文和 1200多篇儿童读物。 他的教 育著作既有理论, 又有实际, 被人们誉为“活的教育学”“学校生活 的百科全书”。
【青椒计划山东莒县】唯有爱的星空永恒
苏霍姆林斯基在他的教育实践中也曾有过这样的失误。那时，他刚参加工作。一个名叫斯捷帕的男孩，由于过分顽皮，在一次玩耍中无意把教室里放着的一盆全班十分珍爱的玫瑰花给碰断了。对此，苏霍姆林斯基大声斥责了这个学生，并竭力使这个闯祸的孩子触及灵魂，吸取教训。事后，这男孩很怕见苏霍姆林斯基，变得话少了，也不那么淘气了。这件事对苏霍姆林斯基触动很大。此时，他才明白了，这孩子对于责罚，心里是多么难受。他开始意识到自己以前的做法，是不自觉地对孩子的一种疏远，使孩子感到了委屈。此后，苏霍姆林斯基吸取了这一教训，在以后的工作中很少使用责罚。通常，他对由于无知而做出不良行为后果的儿童，采取宽恕态度。他认为，宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落。
教育名言
时刻提醒自己，别忘了我们曾也是一名学生，读书是我们教师的首席任务等，其归结一句为：让自己完美才能让学生亲其师，才能让学生信其道，也只有这样我们才能真正地在教育领域培养出真正的人。
对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中,我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动。他对学生充满了无限的爱，而他的这爱，来自于他的人格的魅力；来 自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神；来自于虚怀若谷，刻苦学习，顽强拼搏，不断求实、不断创新的精神；来自于勇攀科学高峰，不满足于已取得的成就，不断否定自己，超越自己，在教学中实践活动中不断充实、完善和发展自我的顽强毅力。
和谐教育
教师是人类历史文明的最重要的传递者,他本身必须具备美好的情 趣, 广泛的爱好。 琴棋书画, 吹鼓弹唱, 赋诗吟词等不说是无所不精, 但起码要成为自己的所能。要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。 并且, 只有教师具有广泛的兴趣爱好, 他才会注意培养和保护学生的 广泛兴趣。
教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。教师对学生的爱，不是来源于血缘关系，也不是来源于某种单纯的个人需求，它来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于对学生的满腔热情和无限期望。只有爱学生，才会与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福……
昨天和孩子们一起清明踏青，路途遥远。和孩子们一边分享着《爬天都峰》中的小作者和老爷爷，一边相互鼓励着蹒跚归来。平时沉默寡言的她，突然问了我一句话：“老师，您今天高兴吗？”我短暂错愕后立马肯定地回答了她，因为这是她第一次主动和我说话。她立刻笑魇如花——“老师，我也很高兴，因为老师今天陪我们一起过清明节了！”我拍拍孩子肩膀，笑道：“下次我们一起过更欢乐的节日。”
是的，只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱。唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。
刘官庄镇中心小学 孙雨 让孩子得到最有利的发展，就是要把学校和家庭的教育进行有效的结合，苏霍姆林斯基对孩子的爱是真正站在孩子的角度考虑的，把每个孩子都看成自己的朋友，用爱心和耐心去点燃孩子内心深处的情感，去唤醒孩子心底那善良的一面，他不仅是老师，更是真正的教育家，相信孩子就是相信未来，让每一个孩子都能体会到自己的重要性，培养他们的责任感，才能有助于他们成人。
莒县二小 张凯强
今晚听了肖老师的课，再次被苏霍姆林斯基的伟绩所动容。之前拜读了《给教师的建议》，这本书是教育家苏霍姆林斯基用一生的心血铸就的纪念碑。书中的每一个文字都凝结着苏霍姆林斯基对教育事业的热爱、忠诚与执着。他深爱着每一个学生，关怀着每一个成长的生命，勤奋地分析研究着每一个看似细节的教育现象。当我们沉浸在书中，我们会深深被大师的宽广的胸怀，真诚的人道主义情怀，感人的教育教学观点以及精湛的教育教学艺术所折服。更重要的是，它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾，清澈明净，仿佛是一面镜子，时刻映照着我们自己，我们可以聆听到许许多多有益的教诲，可以汲取到许许多多用来丰富和指导自己工作的理论和经验。
莒县桑园中心小学 陈维峰 苏霍姆林斯基指出：“培养全面发展的人的技能和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”这一观点，就是要求教师用一颗心去关爱每一个学生，用一颗平等的心去看待每一个学生，期待每一个学生都能成为有理想、有道德、有文化的劳动者。
莒县刘官庄中心小学 何乃翠
听了今晚的分享，感受到真正的教育家出自生活，苏霍姆林斯基的教育理论来源于真正的现实生活，他的语言没有那些伪教育家词藻的华丽，他的语言平淡，通俗易懂。所以我们才会感觉到他离我们很近。一个好老师首先意味着是一个热爱孩子的人，感到跟孩子在一起是一种乐趣，要相信每个孩子都能成为一个好人，要学会跟孩子交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的内心，时刻不忘记自己也曾经是一个孩子，要做学生的良师益友！
棋山中心小学申恒秀
爱学生是教师教育教育的主旋律，爱不止是一种情感，更是一种能力。苏霍姆林斯基对学生的爱，是俯下身子从学生的角度出发，给学生的爱正是他们所需要的。作为教师我们不止要关怀学生的发展，更让孩子认识到他们的重要性。有一颗关爱之心，与学生成为朋友。
棋山二小于晓燕
今晚听了肖老师的课，重新认识了苏霍姆林斯基，春晚的时候被贾玲的苏联大货司机笑抽，但我们不得不被苏霍姆林斯基的教育理论以及他的各种成就所动容，学校的教育离不开家庭的支持，家庭教育才是所有教育的根本，苏霍姆林斯基深爱着每一个学生，关怀着每一个成长的生命，勤奋地分析研究着每一个看似细节教育现象，我们在日常的教学中也要用一颗心去关爱每一个学生，用一颗平等的心去看待每一个学生，期待每一个学生都能成为有理想、有道德、有文化的劳动者。
莒县一小郑晓慧
一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。作为教师，我觉得晓之以理，动之以情应该是我们努力的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言，能引起学生的共鸣就是好的方法。当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的!
莒县二小朱兆玲 今晚听了肖老师的“苏霍姆林斯基的教育思想”，再次感受到苏霍姆林斯基的教育理论意义深厚，他的教育理论源自于真实的现实生活，语言平实质朴，易懂容易产生共鸣。《给教师的一百条建议》中，“没有一条规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。”孩子之间存在差异性，每个孩子都是不同的个体。作为教师，我们在教学中应做到因材施教，关注到每一个孩子的发展。
莒县四小 陈修华
“教师不应该用一把尺子来衡量学生”，是的，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。苏霍姆林斯基的这句话一直影响着我的大学直到教学工作。今天听了肖老师的课，使我对苏霍姆林斯基有了更深刻的了解，他是前苏联著名教育实践家和教育理论家，他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，他的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。
学生不缺才能，缺的是发现；学生不缺进取，缺的是鼓励；学生不缺好奇心，缺的是引导；学生不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。绝大多数后进生，其实并不差，他们需要的无非只是一点点的鼓励和引导，需要的只是我们在评价时多一把衡量的尺子。
莒县四小 王厚艳
大师令人高山仰止，要不是肖教授的讲解，我不会对苏霍姆林斯基有这么深的了解。他是一位伟大的教育家，一生有四十多部专著，他的确是品德高尚，有理想、有追求、有目标，为了教育贡献自己的一生。他认为教育是培养和谐发展的、富有创造性和精神充实的公民，培养能获得幸福的个人。能自己获得幸福的实在的人。教育学就是人学，必须过问人本身。他在那个年代就已经认识到以人为本的重要性。
身为一线教师，我们在课堂中，应尽力培养学生学习兴趣，激发学生潜质。我们要引导我们的学生面向未来，走向世界，我们自己就要先一步地探好路子，才有可能扮好领路人的角色。把握每个时机给自己充电加油，做到每时每刻都是最佳状态，才能迎接挑战，上好每一节课，完成每一个教学任务。若是连我们自己都无法走出这一步，我们的学生又怎能跟得上世界前进的步伐？教师，任重道远。
莒县二小刘文婧
教育家苏霍姆林斯基，有一句话，至今让我印象深刻，他说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”当时我对这句话嗤之以鼻，我认为，教师最主要的生活就是教书，只要你把书教的好，孩子们就喜欢上你的课，从而喜欢上你这个老师。可是真正当上了老师，我才发现，其实事实并不像你想的那般简单。
通过教育实践，我明白了教师的爱，可以像火焰般融化学生心里的冰块。对有问题的孩子，如果把他们的心融化，他会感激你，所以要用心去关爱，还给他们一颗积极上进的心，用爱铸造起中华师魂不朽的丰碑。
莒县四小 荆嫱嫱
今晚学习了北京师范大学肖甦教授主讲的《苏霍姆林斯基的教育思想》，对苏翁的教育思想有了更进一步的了解，苏翁认为，"个性全面和谐发展"教育由体育、德育、智育、劳动教育和美育组成。苏翁十分重视身体健康发展在个性全面和谐发展中的作用，同时对青少年身体的保护给予了充分的关注，他认为，学校教育的任务不仅要传道授业解惑，而要给每个人精神生活的幸福，使每个人有丰满的内心世界，享受劳动和创造的欢乐，具有尊严感、荣誉感和自豪感！和谐全面发展的核心是高尚的道德，在个性全面和谐发展教育中，德育应当居于首位。要相信教育的力量和孩子的可教性，重视自我教育的意义，提出要把全体学生培养成个性全面和谐发展的人，强调学校德智体美劳教育的同等重要性，倡导发展学生创新性思维能力。
作为教师，我们不仅是教课的教师,而且还是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。我们要热爱每一个孩子，享受跟孩子交往的乐趣，跟他们做朋友，相信每个孩子都能成为一个好人，关心孩子的快乐、悲伤，理解他们的内心，陪他们成长，静待花开…
因为我们也曾经是个孩子！
莒县四小 刘治艳
苏霍姆林斯基说过，一个好的教师首先要热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
作为一名教师很多人都爱自己的学生。但是，在教育过程中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名教师，只有在关怀学生人格尊严，教导才能成为教育。我们要让学生经常看到自己的成功， 让他们每天都有所收获。 教育之路漫漫而修远，让我们怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，在实践中慢慢解读苏霍姆林斯基的教育理念，相信经过我们不懈地努力，教育的明天更美好!
库山初中葛进彩
世事洞明皆学问，人情练达即文章。肖老师的课和苏霍穆林斯基的教育理论让我深切体会到这一点。作为教师，我们要教之以理，动之以情。我们要善于观察学生，且能从学生角度出发去理解他们，爱他们。教育的实质就是爱。让教育沐浴在爱的阳光下，也让学生沐浴在阳光下。
莒县一小 黄书丽
教育要有人文情怀，要用寻找优点的眼光看待所有的学生，即便是最最调皮，成绩最差的学生总有他的闪光点，小孩小心不小，你以为他们小，你才真的小。老师要放低姿态，开导引领他们，成为学生的朋友，而不是高高在上的命令者。在他们的精神家园种下一粒希望的种子。教育要联系实际，每天的空想空谈，只能让孩子们的脑袋越来越空。联系孩子们的生活，用孩子们可以理解的语言阐述，才能真正将知识送到孩子们的心里。每个孩子都是一朵太阳花，沐浴在阳光下，静心等待，细心呵护，总会开出美丽的花。
莒县六中刘太娟
苏霍姆林斯基说的太对了，“一个人有高的德行比高超的知识还重要。”教育离不开德育，要从小抓起，知识要建立在德育基础之上，所以应该把孩子的德育教育放在首要位置！
莒县阎庄小学张治花 苏霍姆林斯基说，只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。我喜欢和学生商量事情，课怎么上，布置多少作业等等，学习不应该是她们校园生活的全部，那些她们现在还理解不了的公式复杂句，在以后都会理解，但是现在所经历的事情，生成的情怀是一辈子受益的，是以后所弥补不了了，让学生幸福自由的学习比成绩更重要！
莒县 四小于婕
苏霍姆林斯基给人印象最深刻之一是他在平淡无奇的岗位上——一位普通乡村学校的 校长,做出了引人注目的不平凡的事。我相信,这点是不可否认的,很多人都会有同感。让 苏霍姆林斯基成功的关键是什么?我想, 关键在于他的勤学善思。 关于这一点, 我们不妨看 一看苏霍姆林斯基自己的叙述:“我私人的图书馆里,在几间房子和走廊里,从地板直到天 花板都摆上了书架„„有成千上万册图书„„我每天不读上几页, 有时不读上几行, 我是无 法活下去的„„” 而在实际中他也是这样做的。 如, 为了尽量清楚的了解孩子的身体健康状 况,他攻读了专门的医学著作; 为了掌握各科教学,他从当校长最初的那些日子起,就开始 研读物理、数学、地理、生物、历史, 3年内自学完了学校所有科目的教科书和主要教学参 考书。 因为, 他认为集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。 真正的教师一定是读书 的爱好者。他说:“一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生 活而必备的书,或者如果大家不喜爱书籍,对书籍冷淡,那么,就不能称其为学校。一所学 校也可能缺少很多东西, 可能在许多方面都很简陋贫乏, 但只要有书, 有能为我们经常敞开 世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校了。 ”正是由于苏霍姆林斯基通过广泛阅读, 拓宽了知识视野, 把专业知识转化为专业能力, 充实了自己的教育思想, 成就了自己的伟大 事业。
苏霍姆林斯基的做法无疑是正确的,而所得到的回报也是丰厚的,这对于我们每个有心 于专业发展的教师来说也是一个学习的榜样,具有很高的参考价值。高尔基说:“书籍是人 类进步的阶梯。 ”我们也可以肯定地说,书籍是教师专业发展的阶梯。一个没有丰厚的阅读 经历的人的人生是单调的;作为一个教师,没有丰厚的阅读史,其专业的发展将是无“本” 、 无“源”的。
莒县四小 朱国慧
苏霍姆林斯基认为, 人的天赋、 可能性、 能力和爱好是无可限量的,而每一个人在这些方面 的表现又都是独一无二的。 为此, 教师应善于发现每个学生独特的创造潜能, 帮助其认识自 我,发现自己身上的人类自豪感的火花, 从而成为一个自信十足、 精神坚强的人。 针对每个 学生的不同特点, 教师要合理确定每一个学生所能达到学习程度, 促使其智力有序发展。 自 信心能够 “ 让每个孩子都抬起头来走路。 ” 为此,教师在评价学生时要善于用欣赏的眼光去发 掘他们的闪光点, 尊重他们的人格尊严, 从而帮他们建立良好的自信心。 尤其是面对后进生, 教师要用爱心去融化其 “ 冰心 ” , 用耐心去培育其坚强意志, 最大限度地促进他们的健康成长, 帮助他们克服困难、改正缺点,使他们能真正地抬起头来走路。
远非人人都能成为科学家，作家，发明家，演员等，但必须成为能自己获得幸福的实在的人。
学校好比一个精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵。而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准。而儿童这件乐器，是要靠教师，教育者的人格来调的！
夏庄中小 孟帅 苏霍姆林斯基曾从多角度论述了教育的目的，提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等观点。而其中最集中的也是令我最深刻的一个观点就是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透、相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程”。学习了今晚的课程，我明白了要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，必须尊重儿童的人格，全面关心儿童。但同时爱不等于无原则的溺爱，应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。
莒县一小 倪丽丽
苏霍姆林斯基从多种角度论述了教育的理念，从实际的生活中得出这些理论，特别是对于乡村教师来说，这些理论更加实用，他深爱着每一个学生，关怀着每一个学生，研究着每一个教育现象，用爱心和耐心点燃孩子们内心深处的情感。其实作为教育者，我们不仅要教书更要育人，让孩子抬起头走路，要用一把尺子衡量学生，这两句话让我感受到，作为一名教师，我们要公平的对待每一位学生，多鼓励孩子，让孩子们充满自信的走在校园里，让孩子在自己的天赋所及的领域充分表现自己，成为孩子们的良师益友。
莒县一小刘梦
苏霍姆林斯基说：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫答道：爱孩子。”我不禁反思自己，自己有没有做到爱孩子，真的站在孩子们的角度去思考问题，大教育家苏霍姆林斯基视学生如自己的孩子，把教师作为自己的终身职业，这是多么崇高的信仰啊！如果我们全心全意的对孩子，孩子们会体会到我们对他的爱，以爱换爱，让孩子们健康快乐的成长。
莒县六中 庞博
今晚听了这节课，感受颇多，最重要的还是德育，提倡和谐教育。所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡。“和谐发展是一朵花，任何一个花瓣损坏，这朵花都不再美。”苏霍姆林斯基的和谐教育思想与片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教育教学理论完全不同。他提倡教育与创造劳动相结合，课堂教学与课外活动相结合，他人教育与自我教育相结合。所以结合苏霍姆林斯基的“和谐教育”，和我们目前开展的素质教育，我们可以认为：个性全面和谐发展的教育理论，是我们开展素质教育的重要理论基础。我们必须要认真研究和学习这一教育思想，对我们教育学生有着积极的意义。
莒县六小 马英伟
今晚肖教授的课程，让我更进一步的了解了伟大的教育家苏霍姆林斯基。那些充满了教育智慧的故事也令我深深的折服，而他的许多观点在今天仍旧是闪耀着智慧的光芒。看看我们今天学校里那些丰富的小知识，小贴士，不正是“让学校的每一面墙壁都开口说话”最好的印证吗？站在伟人的肩膀上看世界会看得更远，而肖教授的建议更是让我坚定了拜读苏霍姆林斯基著作的想法，我们也要和学生们一起成长！
莒县二小，葛均静 学以致用。作为刚入职半年的我，通过听今晚肖教授对苏霍姆林斯基的教育思想讲座，我对苏霍姆林斯基又有了更深层次的了解，苏霍姆林斯基与我一样生于乡村，长于乡村，然而就是这样一位平凡之人，确成就了后来不平凡的教育之路。教育一定要培养完人，而不是片面的人，这就告诫我们在教学中要面向全体学生，要对学生进行全面和谐的发展，同时，不可以用一把尺子衡量学生，要善于发现学生的闪光点，让学生进行德智体美全面发展的人，我们要做一名合格的教育者，做学生成长成才路上的引路人！
莒县一小 卢国婷
我们常说，爱是教育的底色。今晚听了肖教授关于苏霍姆林斯基教育思想的分享，真是收获满满，一些教育理论对自己在班级管理真是非常受用，听完赶紧准备多存几本苏霍姆林斯基的著作，去学习做一个智慧型的教师。
莒县五小 马荣珍
听了今晚的课，感受到了苏霍姆林斯基的教育理论，他说：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。”这引起了我深深地思考，的确，只有让孩子在课余时间多消化课堂上的知识，才能掌握得更牢固。在以后教育孩子时要用爱去感化他们，做一个智慧型教师。
莒县六小 崔慎妮
学习了苏霍姆林斯基的教育思想，受益匪浅。其中他的"以自己的人格去影响孩子的人格"意在要重视德育。现在我们的学校也都越来越重视德育内容，因为教育的任务不仅要传授知识和培养能力，而且要给每个人精神生活的幸福，能享受劳动和创造的欢乐，具有个人的尊严感、荣誉感和自豪感，而这一切都离不开道德和道德教育。苏霍姆林斯基指出，和谐全面发展的核心是高尚的道德，因此，在个性全面和谐发展教育中，德育应当居于首位。
莒县一小 宋双春
李镇西先生在他的著作《爱心与教育》中提到苏霍姆林斯基的教育 观点, 他认为苏霍姆林斯基全部理论的基石无非就是一个朴素而富有人 情味的愿望:把每一个学生培养成幸福的人!他说,教学大纲、教科书 规定了给予学生的各种知识,但是没有规定给予学生最重要的一样东 西,这就是:幸福。他的教育信念就是:“要培养真正的人!”让每一 个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生, 这就是苏霍姆林斯基的教育理想。不可否认,我在看到这个观点的时候眼前一亮,心里 一片澄明。对于每一个个体来说,他们的生命形式虽然相同,但过程却 截然不同。学习不是生活的全部,生活也不是为了学习,我们之所以学 习,不过是为了让生活过的更加美好,是为了丰富我们的人生体验,让 生命的过程更加的精彩纷呈而已。于是,我们看到,很多有远见卓识的教育家们开始尝试改革我们的 教育,我们在大力推行的素质教育,也正是基于这个目标而确立的。陶 行知先生的“生活教育”和苏霍姆林斯基的“和谐教育”观念, 对我们 今天的素质教育有着直接的指导意义。陶行知说:“我们此地的教育, 是生活的教育,是供给人生需要的教育,不是作假的教育。人生需要什 么,我们就教什么。苏霍姆林斯基说:“所谓和谐的教育,就是如何把 人的活动的两种职能配合起来,使两者得到平衡:一种职能就是认识和 理解客观世界, 另一种职能就是人的自我表现, 自己的内在本质的表现, 自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中, 以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。 正是在这一点上,即在人 的表现上,应当加以深刻的思考,并且朝着这个方向改革教育工作。
莒县四小 张恩来
《苏霍姆林斯基的教育思想》体会心得 感谢肖教带着我们一起回顾苏霍姆林斯基的教育经历，解读苏霍姆林斯基的教育思想。不由感叹，不愧是教育大师，对孩子教育的理解，永远不会过时。一晚上的学习收获颇多。
教育者的高度决定了教育的高度。当我们不停地抱怨家长的不配合、不理解，学生的不听话、不上进时，也应该反思我们的教育教学理念和思想、行为和方法是否符合学生和家长的要求和希望。苏霍姆林斯基说：“如果你想做到使学生愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动和自豪感。”这就是说，要让学生看见和体验到他在学习上的成就这对每位教师都是一个严峻的挑战，但又是每位教师都应该努力去做的。发现孩子的闪光点，让孩子们感到成长的快乐。这才是真正的教育。
莒县二小张跃群 今天听了肖教授的《苏霍姆林斯基的教育思想》，自己对教育有了更深的认识。尤其是苏霍姆林斯基的名言:让孩子在其天赋所及的领域充分表现自己！最能触动我。有时候我们让孩子把学习重心放到语文数学上，认为这些课程才是对孩子最重要的，所以就会限制孩子其他的发展，我们班很多孩子都喜欢画画，上语文课的时候也画，让我看到我就特别生气，有一次我直接当着孩子的面把画给撕了，我看到那个孩子委屈的泪水在眼眶里打转，之后这个孩子好久都不敢画画了，又一次我们学习《想别人没想到的》，我看到他还在画，我过去他忙把画藏了起来，我说不批评你，他才小心翼翼地拿出来，我看到他也画的骆驼，我立刻鼓励他讲讲自己的画，他从另一个角度画出骆驼最多。我马上鼓励他，他开心地笑了。从他委屈的泪水到开心的笑了这个转变让我深深认识到我们对教育的限制，应该发展孩子的天赋，让他们充分表现自己！我在以后的教育中要尊重孩子的天赋！
莒县四小 张振华
我们作为教师在用爱的心态去对待每位学生的特点和个性以及过失，一直用爱的心激励着学生的一点点进步，去关注学生们的闪光点和赞许学生的小小成功，学生能够体验到老师对他们的期待，他们也会更加努力，充分发挥他们的潜力。像霍姆林斯基说的那样，教师首先要热爱孩子，让孩子感受到与老师交往的乐趣，那么每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
我想孩子也是期待自己被重视，被老师信任，希望得到老师的爱，苏霍姆林斯基的思想和语言平实质朴，源于生活，他曾经说，没有一条规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的，我觉得这真切的反应出了现实中学生的状况，学生之间存在差异，作为老师更要善于用发现美的眼睛去发现孩子的特点，以让孩子充分得到发展。
莒县六小 卢绪华 苏霍姆林斯基说的好，一个好的教师首先要热爱孩子，感觉跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。作为老师的我们的确珍爱自己的学生。实际上，在教育教中，有时候尽管我们为他们的成长付出了很多，实际效果却事与愿违。之所以这样是因为我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，没有顾及孩子的自尊心。作为教师，只有尊重学生人格尊严，教导才能成为教育。我们要让学生经常看到自己的成功， 让他们每天都有所收获。我愿继续用苏霍姆林斯基的教育理念武装自己，尊重孩子的自尊心，教育教导他们，因材施教，让他们成长成才!
莒县第六 孙仕梅
苏霍姆林斯基，这个名字对我们从教的人来说无疑是很熟悉的。他的理论出现在不同的教育书籍中，今晚听了肖老师的分享后才明白这其中的道理！可以说他是站在当时超时代的前沿，就是拿到现在来看，也是站在时代前沿的，这样的伟人令我们敬佩通过他的一系列行为中，我们看到了他对学生那博大的爱，是啊，教育绝不仅仅是老师的事，要调动一切可用的资源，促进学生和谐发展，教育也不仅仅是分数可以衡量的，要因材施教，真正好的教育是让每个学生都有所发展的教育，让学生快乐的教育！
棋山二小 马芳蓉
教育家苏霍姆林斯基，他说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”在教育过程中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，事情常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。
作为老师， 要关怀学生人格尊严，教导才能成为教育。要挖掘每一位孩子身上的潜力，让他们每天都有所收获。
爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们便更容易“成人”，静待花开。
棋山二小 贾友彩 今晚听了肖教授的课，感触最深的是和谐教育，教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，苏霍姆林斯基的教育观点之一就是“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分的表现。我们怎样才能完成自己的任务？做到让每一个孩子都能跟上队伍、都能轻松快乐的学习呢？那就是教会孩子学习！常言说：“难者不会，会者不难！”只要会学习，他们就不会落伍、就不会感到困难！可怎样才能教会孩子学习呢？这就需要在孩子应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系，我们每一个教育工作者还要时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，尊重学生的个体差异，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。
莒县五小 刘卫艳 让孩子抬起头走路，要用一把尺子衡量学生，孩子的智慧出在其手指头上，让孩子再其天赋所及的领域上充分表现自己，让学校的围墙也说话……多么深刻的体会，全部都来自现实的教学实践，我的教学必需扎根实际才能走更好的发展，也会有美好的未来！
莒县二小孙加芹
作为教育孩子的人，苏霍姆林斯基真正爱学生，体察每一个孩子的内心感受，尊重孩子；他睿智而深刻地剖析学习生活在中教师应教给孩子什么；他大力提倡学生广泛地阅读，主张在课堂上培养学生脑力劳动的习惯；他真正关注学生的全面发展，全身心地投入到为每一个孩子营造快乐、健康的成长环境的努力中去；他倡导重视孩子的健康，提倡积极的生活方式，鼓励孩子在劳动中学习、完善自我。他不愧为伟大的教育人，他努力引导他的学生们的学习、劳动生活态度，正是现在的孩子几乎完全缺失的。我们的孩子除了学习就是电脑、电视，没有接触大自然的空间，没有多彩的童年活动记忆，这是多大的悲哀呀！
莒县六小 王学红
苏霍姆林斯基说："热爱孩子是教师最主要的工作‘’每个孩子都有其好的一面和不尽如人意的一面，作为教师，我们应该对每个孩子都有积极的期望，帮助他们克服困难，树立自信。在教育实践中我们经常会看到，被教师鼓励和看重的学生往往进步很快，越变越好，被老师忽略的学生往往进步较漫，甚至越变越差，教师的言行可能会对学生的成长和进步产生相当重要的影响。为此，我们更应充分发挥鼓励的作用，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样示范的作用；对有问题或成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。学生领会到教师的鼓励与期望之后，会有一种被肯定的力量，督促他们变得更好。让每一个孩子都抬起头来走路。我们的鼓励和肯定，会犹如茫茫大海上的导航灯，为迷失方向的船只——我们的学生导航。给予你的学生更多的鼓励和爱，是值得我们所有教育工作者深思的事情。
莒县四小 刘兰招
听了今晚的课，有很多收获。提起苏霍姆林斯基，我想我们都不陌生，考试的时候看到他的理论。但是之前只是为了背题、为了考试而已，听了今晚的课，对苏霍姆林斯基的思想有了更进一步的认识。
苏霍姆林斯基曾言:“我们没有合理的对待学生”。想想我们的平时教学中，现在每个班级都有学困生，而我们都是只知道去埋怨学生，认为他不好好学习，认为他们“笨”，可是我们却没有现在他们的角度思考问题。其实，他们也想学好，可是我们是否给予的鼓励太少？听不懂还要坐在那里一动不动，对他们来说又何尝不是一种煎熬呢？我想我应该反思一下自己，应该去思考如何提高教学质量才是根本。
首先，我们自己要有丰富的知识，才能更好的传授给我们的学生;其次，公平公正的对待每一个学生，尊重学生，去呵护他们的内心，多鼓励，多激励;当然还要把知识和技能结合在一起等等。总之，我还有很多很多要去提高的地方，要为提高自己的教学水平，转变自己的态度而努力。
莒县五中 张晓玲
孩子是从母亲怎样对待父亲，从父亲怎样对待母亲开始逐渐认识人的世界，他们最初的善恶观念正式由此开始形成的。父母是孩子第一任老师，也是最好的老师。通过将近一年的教学生涯，我发现很多孩子的学习习惯甚至生活习惯与其父母的教育方式或者相处方式都有着密切的联系，这也告诉我们，对于一些问题学生，应该追根溯源，找到问题的原因，再对症下药。将孩子看做未来的父母教育，我们教的不仅是知识更是为人处世的道理，我想，这应该贯彻于教学的日常，从小事训练，帮助学生养成良好的习惯。
莒县招贤镇中心初中盛秀芹
“教师不应该用一把尺子来衡量学生”在人生发展过程中有诸多领域，学习只是其中一个小的方面，有时候可能在学习没有取得你认为的60分，可是对于学生本身50就是他的标准，要有发展的眼光去看待学生，我们要调动一切可用的资源，促进学生和谐发展，教育不仅仅以分数来衡量，要因材施教，真正好的教育是让每个学生都有所发展的教育，使每个学生在发展中进步！
莒县六小 朱正超 肖教授的课程让清明小假期变得更为充实。今晚肖教授围绕四个问题给我们讲授苏霍姆林斯基的教育思想。首先，由他是谁？让我进一步了解了苏霍姆林斯基这位伟大的教育家；其次，向我们传授了苏霍姆林斯基的思想特色；再次，告诉我们教育要全面和谐发展，培养完人，而不是片面的人，同时，还要注重家校合作，共同培养德智体美全面发展的人；最后，肖教授向我们推荐了关于苏霍姆林斯基的名著与名言。我们教师与之打交道的是自然界最娇嫩、最精心和最敏感的东西，是小孩子的大脑，我们不仅是教课的教师，还是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人，让我们的素质教育得到更好的发展！
莒县一小王桂娜
苏霍林姆斯基曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲呢温存和睿智的严厉与严格要相结合的那种爱。”这段话让我感触颇深，我们作为教育工作者就深深地凝聚着这种感情，做为一名新教师教师，对于一群可爱天真的孩子们，要做的就是投入对他们特殊的爱，这种爱道德体现在要相信他们会成为一名好学生，要让他们感受到你对他们的信任和肯定，多赞美他们的优点，找出每个同学的闪光点，每一次进步都给予表扬。他还说道：“一个好教师意味着什么？意味着他热爱孩子。“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福”。
莒县一小孙慧晓
学生的心灵都是完美的、善良的，作为教师，我要发自内心地热爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。苏霍姆林斯基说到“兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生兴趣的途径，他将激发学生的学习兴趣放到了十分重要的位置上。因此，苏霍姆林斯基十分重视学生学习知识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。所以，我们要培养学生的学习兴趣，让学生爱上学习，在教学过程中，开发学生的独特性，尽可能的激发学生的潜能。
陵阳小学 蒋大龙
今天听了肖教授的《苏霍姆林斯基的教育思想》，尤其是苏霍姆林斯基的名言:让孩子在其天赋所及的领域充分表现自己！最能触动我。美术是需要天赋的，所以美术老师就让孩子尽情的发展，这样很多孩子都会喜欢画画，还能展现自己的个性发展孩子的天赋，让他们充分表现自己！我认为美术老师更应该在以后的教育中要尊重孩子的天赋！
莒县四小 王晓强 每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。因此在平时的教学中就需要我们老师用多把激励性评价的尺子来衡量学生，让每个孩子的潜质得到恰当的挖掘与精心的培养，让他们放出耀眼的光芒，给他们施展自己的才华提供一个更加广阔的空间。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。作为教师，最重要的责任就是把兴趣、爱好、性格、特点、能力各异的学生雕刻成社会需要的人才，而不是生产规格、型号整齐划一的产品。我们在教育教学中讲究的因材施教也是同样的道理。我们在平时的教育教学当中，应该避免总习惯于用同一把尺子去衡量每一个学生，用同一个标准去要求每一个学生，直木有直木的长处，弯木有弯木的用途，关键是把他们用在什么地方。
莒县青小 张玉婷
今晚学习了“苏霍姆林斯基的教育思想”，生活处处皆学问，第一学做人，第二学知识。发展是理念，教育以人为本，教育必须注重人的发展。
学的知识越来越多，但是越来越知道怎么学做人才是最重要，让学生成为快乐的人，幸福的人，在快乐中学习，在幸福中成长，提升自我职业素养，与学生快乐成长。
夏庄小学 伦知香
今晚听了北京师范大学肖甦教授主讲的《苏霍姆林斯基的教育思想》，对教育思想有了更进一步的了解和更深的感触。苏霍姆林斯基认为，"个性全面和谐发展"教育由体育、德育、智育、劳动教育和美育组成。他认为学校教育的任务不仅要传道授业解惑，而要给每个人精神生活的幸福。和谐全面发展的核心是高尚的道德，在个性全面和谐发展教育中，德育应当居于首位。
作为教师，不应用“一把尺子来衡量学生”，要让孩子在其天赋所涉及的领域充分表现自己。我们不仅是传道授业的教师,而且还是学生的教育者和道德的引路人。我们不仅教给孩子知识，还应帮助其树立正确的道德情操，引领其健康、快乐成长。
莒县一小 牛亚群
正在读苏霍姆里斯基的给教师的建议，感觉这位伟大的教育家的确是在用心灵去写作、去与教师交谈，所以他是教师的良师益友。他把心灵献给教育、献给孩子，所以他是孩子的朋友和榜样。他的动机是使孩子更美好，使教育更美好，是人性更美好，所以读他，总给人一种向上的力量，唤起我们自身活动中追求真善美的强烈渴望。我想我们在书中与他进行思想上的碰撞是幸运的，在路上，我们成为更出色的教师。
莒县一小丁朝晖
苏霍姆林斯基，应该是我们教师熟悉而又陌生的一个人。熟悉他的教育理论，熟悉他的教育名言。听了今天晚上的课，让我们对苏霍姆林斯基有了进一步的了解。他说所谓的教育就是使人得到升华，这是一个经常，细致，艰难而愉快的工作。作为一名教师，就要有丰富的知识，教给孩子们知识，教给孩子们做人的道理，教给孩子们一生有用的东西，使他们都能够得到升华。
莒县六小 张云
每个学生都有一个属于自己的美好世界，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛，缺乏对每一个孩子的耐心。因此在平时的教学中就需要我们老师用激励性评价来衡量学生，让每个孩子的潜质得到恰当的挖掘与精心的培养，让他们放出耀眼的光芒，给他们施展自己的才华提供一个更加广阔的空间。
莒县棋山第四中学 韩立春
今天听了肖教授的《苏霍姆林斯基的教育思想》，让我对教育有了更深刻的认识，正如苏霍姆林斯基所说:学生正如一朵花，德智体美劳各育是花瓣，任何一个花瓣的损坏，这朵花都不再完美。我们要真正的认识到每一个学生都是独立完整的人，他们同样有思想有主见，需要受到尊重，作为老师我们应该与学生们进行平等的交流，真正的尊重他们，爱他们！
刘官庄镇中心小学 刘惠琳 今晚听了肖老师的“苏霍姆林斯基的教育思想”，深切的感到苏霍姆林斯基的教育的意义，世界上没有两片完全一样的树叶，每个孩子也是一个独特的存在，作为教师，我们在教学中要做到因材施教，关注到每一个孩子的特质和潜能，找到他们的发展方向，关爱孩子就要为他们的发展考虑，设身处地的为孩子着想。将心比心的去思考问题，与孩子站在同一个视角考虑事情。教育事业任重而道远，为教育事业奋斗终生定为一个崇高的目标，全心全意的爱孩子，为孩子的全面发展贡献自己的一份力量，让孩子们健康快乐的成长成才。
莒县五小 张凤成 今晚听了肖教授的课，对苏霍姆林斯基的教育理论有了更深入的认识。只有在实践中得出经验升华为理论才是符合孩子需求的。对我启发最深的两句话分别是“不要用一把尺子衡量学生”“一项禁令要伴随以十项鼓励”。每个孩子都有其自身的特点，有的孩子可能不用很努力就可以取得优异，但有些孩子非常努力却只能平凡，能说第一种优异孩子更好吗？尺子上的标度是一样的，但我感觉认真努力有进取心的孩子才是最好的，相信这些孩子坚韧不拔的毅力将是一生最大的财富，而那些不怎么努力的孩子可能丧失了最宝贵的精神财富--坚持再坚持。作为老师要根据孩子本身各自的特点来衡量他们，而不能像数学中的直尺刻度一样量一量到哪里是成功到哪里是失败。作为低年级老师的我感触最深，孩子是需要鼓励的，需要树立起目标，经常的鼓励比批评更有效。就像我班孩子放学走路队，只要我表扬鼓励几个走的相对好的孩子其他的自然会走的越来越好。禁令只是起到威慑作用，而鼓励使孩子们有动力有目标，会在不断的努力中超越目标，完成自己的蜕变，成为破茧而出的蝴蝶。教育者不是给孩子们制定出条条框框，而是以相信鼓励的态度激活孩子们更优秀的潜能。
安庄中心小学 孙太伟 不要用一把尺子衡量学生，苏霍姆林斯基的这句话深深的触动了我。让我们想到我们班的学生，我是不是在用一把尺子衡量他们。看重的还是学生的成绩，在教学中还是注重知识的讲解，而忽略学生德育方面的教育，违背了教育必须是和谐教育。培养能自己获得幸福的实在的人，是教育的目的。我也经常对学生说，学习不只是从课本中学，也要从班级活动中学，从社会实践中学，塑造完整的人格，而不是生产有人格缺陷的机器。德育为先，将德育渗透到智体劳各育。在今后的教学中，我要全面关注每一个学生，不把学习成绩作为衡量的唯一标准。组织各种形式的活动，让学生参与其中，发挥每个学生的主体作用，感受学校生活的魅力，让孩子的智慧出在其手指头上。
莒县六小 李兴梅 听了《苏霍姆林斯基的教育思想》，感受颇深。教师不应该用一把尺子来衡量学生。人生领域中，学习只是其中一个小的方面，每个学生都有自己的闪光点，要用发展的眼光去看待学生，我们要调动一切可用的资源，促进学生和谐发展，教育不仅仅以分数来衡量，更要因材施教，让每个学生都有所发展，使每个学生在发展中进步！在以后教育孩子时要学会用爱去教育他们，做一名 智慧教师。
城阳实验大许小学生 刘玲 听了肖老师的一堂课，认识学习了苏霍姆林斯基的教育理论。苏霍姆林斯基用心灵去写作，去与老师交谈，把心灵献给教育、献给孩子，使孩子们更美好，使教育更美好，使人性更美好。教育是一种触及精神的生活方式，而教师的职业，是创造真正的人，考察孩子的内心世界，特别是他们的思维去爱孩子，不能用一把尺子去衡量学生，每个个体不同，不能以成绩做他们成功的标杆。让孩子抬起头来走路，给他们信心，给他们鼓励，用老师还有的师德和人的良好品德去亲身示范，让孩子们爱家人，爱祖国，爱自己。健全学校-家庭-社会的教育体系，让孩子们打开大自然这本最美妙的书本。望我们的孩子也能在我们的悉心呵护下和谐发展，开出最美丽的花。
莒县五小 王圣菊
作为一名乡村教师，苏霍姆林斯基由实践而来的教育名言“不能用一把尺子衡量学生”给我留下了深刻的印象。反观自己的教学观念，的确存在一定的诟病，很多时候会用分数来判定一个孩子的好坏，这是完全错误。就像老师在课上说的那样“学习、回答问题只是人的精神生活的一个方面，只是生活诸多领域的一个领域”，在这样的前提条件下，若我们师者将分数作为判断一个人好坏的标准，这个学生很可能就无法争做好人。当我看到这里的时候，心里的感触最深。愿你我心怀宽容，了解学生的基本差异，用爱的眼光对待每一个孩子，或许，只因为我们的一个轻微的举动，就能换这个孩子美好的未来，让我们试着做做吧！
莒县峤山镇中心小学 安丹
今晚，肖教授同我们一起研读了苏霍姆林斯基的教育思想。给我印象最深刻的是这两句话：让孩子抬起头来走路！要用一把尺子衡量学生！教师应深度关注学生成长，让孩子树立自信心，要善于发现每个孩子特有的创造潜能，帮助其发掘自身闪光点，最大限度促进他们的身心健康发展，使孩子们真正抬起头来走路。同时，要关注不同孩子的心理发展变化，做到一视同仁。“教育才能的基础，是深信有可能成功教育每个儿童。”要重视孩子的缺点和差异，要信任孩子，通过个别教育和有针对性的指导，激发孩子的自信心。
阎庄小学 任宝云
伟大的教育家苏霍姆林斯基的金句名言对于我们教师的专业成长，尤其是青年教师在处理师生，家校关系等的重要参考，其中“不能用一把尺子衡量学生”一句，让我不禁反思自己的教学生活，有时为了达到自己预期的教学效果，何尝不是用一个标准要求所有的学生都达到。由于家庭，社会等因素的影响，每个孩子的发展程度可能会存在差异，闻道有先后，术业有专攻，我们以后的教学中要因材施教，不能只用成绩来评价孩子，要让学生在素质教育的背景下和谐，健康，幸福地成长。
莒县二小马晓雪
孔圣人说过：因材施教。人各不相同，人才不可能通过固定的生产流水线培养出来。所以要用不同的“尺子”。不能用一把尺子衡量学生，每个孩子都有自己的闪光点，每个孩子都有自己的特殊性。所以有不同的衡量标准：比如说：学习能力、感恩意识、动手能力、适应环境能力等等，多方面去观察孩子，平等对待，用心对待，让孩子感受到来自老师的关怀和关注，从而让孩子自信成长！
莒县一小刘文萍
在今晚的学习中，使我映象最深刻的是，肖老师说的，要把心教给学生，不要用一把尺子来衡量学生。我感觉自己都没有做好，特别是别用一把尺子来衡量，在教学或是纪律上，我总是希望所以的孩子都能认真听课，学习成绩都能很棒，却忽略了他们来自不同的家庭，接受不同的家庭教育。孩子们是有差别的，每个孩子都是不一样的天使，我们要了解每一个学生，对孩子实施因材施教。我们应善于发现没给孩子的闪光的，尊重儿童差异，让孩子健康快乐成长。
莒县六中 庄静静 听了《苏霍姆林斯基的教育思想》，感受颇深。教师不应该用一把尺子来衡量学生。人生领域中，学习只是其中一个小的方面，每个学生都有自己的闪光点，要用发展的眼光去看待学生，我们要调动一切可用的资源，促进学生和谐发展，教育不仅仅以分数来衡量，更要因材施教，让每个学生都有所发展，使每个学生在发展中进步！在以后教育孩子时要学会用爱去教育他们，做一名 智慧教师。
莒县三小 朱晓艳
今天听了肖甦教授给我们带精彩的课《苏霍姆林斯基的教育思想》后，受益匪浅，感触非常深！苏霍姆林斯基是一个乡村教师！卓越的教育家、教师、思想家和作家。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
“学习吧，因为学习是一种福利！”学习，使我们充实了自己，学有所思，曰有所用。人们常说有知识的人是用学问挣钱，而无知识的人是用力气挣钱。这就是人与人的差别！只要你学到了知识，无论做什么都可以用的着。这就说明学习的确是一种最高的福利！我会珍惜所有的时间去学习，去充实自己！
浮来中心小学 杨春晓
一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。作为教师，不管我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言，能引起学生的共鸣就是好的风格。当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点时，我们就赢得了学生们的心。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的!
莒县六小王海涛
苏霍姆林斯基的教育思想在大学学教育学的时候就已经接触过，不过没有深入学习。今天肖老师的讲解让我对苏的教育理论有了更加深刻的理解。苏霍姆林斯基认为：学生的全面发展不是要牺牲孩子的个性培养，他强调指出：我们的教育目标“就是让走向生活的每一个青年男女的才能得到最充分的发挥。”在苏霍姆林斯基看来，个性全面和谐发展是对每一个受教育者的共同要求；而各种才能、兴趣、爱好的充分发挥则因人而异。而作为教师，为了实现学生的个性全面和谐发展，就应该处理好以下三方面的问题：一是要处理好学生理论学习与实践活动的关系，使两者处在相辅相成、相互促进的和谐状态之中；二是要处理好学生各种才能的发挥问题，使其各方面的表现能和谐发展；三是要处理好学生的情绪和情感动力问题，鼓励学生以自信的心态来实现全面发展。
莒县二小 孙国鹏
托尔斯泰说：“一个教师如果只爱事业，他是一个好教师。一个教师如果只象父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业和对学生的爱兼于一身，他就是一个完美的教师了。”苏霍姆林斯基经常引用这段话，来证明热爱孩子对一名完美教师的作用。今晚听了肖老师的课，让我明白了作为老师要关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。
莒县刘官庄小学戚国宁
听了肖甦老师《苏霍姆林斯基的教育思想》这一节课，受益匪浅，感触良多。苏霍姆林斯基是一个很温暖的老师，感觉就象是在你旁边，很温和的，他不会粗暴地触碰孩子的心灵。”苏霍姆林斯基告诫年轻的教师：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关心和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中才能找到创造的喜悦。”他正是这样的人，正是儿童的喜悦和苦恼都敲打着苏霍姆林斯基的心，引起了他的思考、关心和担心，教育才成了他进行创造并获得喜悦的终身事业。我们应该时刻学习他这种爱学生的精神。只有真正的去爱学生，才能走到学生内心中去。才能更好的做好老师这份工作。加油吧。
莒县六小 徐秀伟
今晚听了肖老师的课，让我感受到只有教师关心学生的尊严感，才能使学生透过学习受到教育。教育的核心，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。让孩子们始终觉得自己是一位勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。最好的教育方法是最大程度发展学生潜质、挖掘学生潜力的教学方法。让每一个孩子都为自己是如此独特而不可替代感到骄傲，用爱心和耐心唤起孩子内心深处的情感，培养他们的责任心，这样才能让孩子最大可能的成长和发展。
莒县六小冯笑
今晚听了肖教授同我们一起研读的苏霍姆林斯基的教育思想，给我印象最深刻的是这一句话：不能用一把尺子衡量学生！有句话说，尺有所短，寸有所长，我们不能用同样的标准对待不同的事物。作为一名教师，我们更应该明白每个学生都有自己的闪光点，我们应该根据每个孩子的具体情况做到因材施教。我们还要用发展的眼光去看待学生，我们要相信每个学生都会在自己所擅长的领域有所发展。在以后的教学生涯中，我们要学会用耐心和爱心去教育孩子、引导孩子，做孩子们发展道路上的领路人。
长岭中心初中李明珠
今晚听了老师的讲座，觉得自己收获很多，每一个孩子都是不同的，他们的智力，知识水平，接受能力以及学习能力，动手能力等等都是不同的，而我们作为老师，大多数时候都只是看孩子的学习能力，学习速度，从而忽略了孩子的其他潜能。我们班里的一个同学就是一个很好的例子，他几乎不听课，上课注意力不集中，睡觉。几乎具备了所有弱生的特点，我开始接手他，教他的时候，觉得无从下手，这样一个孩子如何学好英语？
可是在慢慢的相处之中，我发现他不是不想学，而是落下的太多无从学起，又要面子，不想在同学们面前出丑。于是我单独和他聊，并建立了我们两个人的彼此信任，首先改掉上课不良习惯，然后学习内容和要求我们达成共识。做的一丁点儿好的地方，我就试着表扬他，他举手的次数越来越多，他的英语成绩虽然没有提升很大，但是分数已经是原来的两倍，重要的是他能够尽力去学，而不是逃避，或者放弃。今天的讲座，让我再一次深刻的认识到，作为一名教师，孩子的成绩虽然很重要，但是如何更好的激发孩子的兴趣，让他们跳一跳摘个桃，如何找到他们最大的最近发展区，这都是我们应该观察和了解的！
大教育家苏霍姆林斯基说:"每个学生都是一个独一无二的世界."承认受教育者的个性差异无疑是开展教育的起始点.现代的学生都有自己的丰富情感和内心,都具有独立 的个性,而且他们具有极强的可塑性和发展潜力,他们的潜能是一座有待开发的金矿,我们应该为他们创造一个广阔的舞台,让他们尽情健康和谐地发展。
莒县一小崔慎智
听了今天晚上的精彩课程，对苏霍姆林斯基的教育思想又有了进一步的认识，在教育活动中，主要有教师，学生，教育影响三个对象，而今晚的课程，也主要阐述了关于三个对象之间的关系，即关键在于处理好三方面的问题：一是要处理好学生理论学习与实践活动的关系，使两者处在相辅相成、相互促进的和谐状态之中；二是要处理好学生各种才能的发挥问题，使其各方面的表现能和谐发展；三是要处理好学生的情绪和情感动力问题，鼓励学生以自信的心态来实现全面发展。只有这样，教师才能成长，学生才能发展，教育才会焕发生机。
莒县四小 庄晓杰
今晚听了肖甦教授的分享，我受益匪浅。苏霍姆林斯基是前苏联伟大的人民教育家、 思想家、 作家 , 他从实践出发 , 建立和完善了“全面和谐教育理论” , 对我国 20世纪中、下叶的教育理念有深刻影响，是我非常佩服的教育家。
苏老主张为了培养全面和谐发展的人,必须改善整个教育过程,实施和谐教育，优化育人环境,使学生获得智的启迪、美的熏陶。在他的学校里,他殚精竭虑地使一切物质环境、 器物、设置都活起来。
今天,我们也应该借鉴这一思想,开辟一些学习园地,让同学们有施展 才能的舞台,要么美术作品,要么是文学作品,或者一 些文段摘抄或者智力思考题均可,留给学生自己来办刊物,大胆让他们锻炼自己的才能,尽早发现一些有天赋的学生,及时培养,促进他们尽快成才!
莒县二小 蒋乐梅
苏霍姆林斯基的教育名言中我最喜欢的是“一项禁令要伴随以十项鼓励”。
没有爱便没有教育,爱的最好方式是鼓励,鼓励是一种催人向上的力量。有的学生上课时注意力分散,不能始终端正坐着听讲,刚开始是,我是“杀鸡儆猴”,狠狠批评几个捣蛋的学生,可好景不长,一会功夫课堂秩序又是很乱。后来,我就表扬坐得端正的学生,并鼓励其他同学说:“大家看,咱们班某某同学坐的多好呀!你们能不能比他坐的更棒?”学生模仿性强,这样一说,学生们一个比一个坐的端正,听的认真。在课堂回答问题方面,学生回答错时,我鼓励学生再说一遍或几遍,直到答对,目的是不损伤学生的自尊心,保护学生的积极性。当然,不吝啬鼓励,并不意味着不批评。“金无足赤,人无完人”,小学生自我约束能力差,随意性很强,该严肃批评时教师必须亳不含糊。但应该“一项禁令伴随十项鼓励”,多表扬,好批评,多树好的榜样,少讲坏人坏事,从儿童的心理特点出发,因材施教,启发、诱导他们愉快学习,天天向上。
莒县二小 赵顺永 现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说教师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经验和思想精髓传播下去，读书不仅是教师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
莒县二小 王秀祥 "只有教师关心学生的人的尊严感，才能让学生通过学习而受到教育”。学生的心灵是脆弱的、容易受伤的，他们没有我们想象的能够那么顽强地克服困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面发展有障碍的学生，我们都应该用一颗善良、包容的心去爱护他们、尊重他们，耐心地帮助他们克服困难。或许我们会发现，冷漠的训斥并不能达到我们所要的教育目的，而尊重学生，让他们有自豪感和尊严感却往往能使教育事半功倍。
莒县二小 王云秋
最触动我的一句名言是“一项禁令要伴随以十项鼓励”。尤其是小学阶段，孩子的心灵是纯洁的都希望得到老师的鼓励，一句鼓励的话语，一个鼓励的动作甚至一个微笑的眼神都会让学生感受到老师对他的信任，对他的关心！学生的心灵是脆弱的、容易受伤的，他们没有我们想象的那么顽强。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面发展有障碍的学生，我们都应该用一颗善良、包容的心去相信他们、爱护他们、尊重他们，耐心地鼓励帮助他们克服困难，我们会发现，冷漠的训斥并不能达到我们所要的教育目的，而鼓励学生，让他们有自豪感和尊严感却往往能使教育“柳暗花明又一村”。
莒县二小 卢伟 苏霍姆林斯基认为,“要善意待人,就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。”要像善待自己的孩子一样地善待自己的学生,是我们作为教师爱学生的表现。陶行知先生说过：不要你的金，不要你的银，只要你的心。只 要我们教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。
莒县六小 何茂贵
在教育实践中我们经常会看到，被教师鼓励和看重的学生往往进步很快，越变越好，被老师忽略的学生往往进步较漫，甚至越变越差，教师的言行可能会对学生的成长和进步产生相当重要的影响。为此，我们更应充分发挥鼓励的作用，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样示范的作用；对有问题或成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。学生领会到教师的鼓励与期望之后，会有一种被肯定的力量，督促他们变得更好。让每一个孩子都抬起头来走路。我们的鼓励和肯定，会犹如茫茫大海上的导航灯，为迷失方向的船只——我们的学生导航。给予你的学生更多的鼓励和爱，是值得我们所有教育工作者深思的事情。
莒县六小 于花菊
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。
莒县六小郑家娟
今晚的学习内容非常精彩，苏霍姆林斯基的教育思想对我们影响深远。通过今晚的学习，更加认识到:我们所说的热爱孩子，尊重孩子，说到底就是准确理解孩子的认知规律，用孩子认知世界的方式来设计学习。只有真正了解孩子、尊重孩子，才能组织孩子用他们乐于接受的学习方式进行学习。结合今晚的学习，我以后更加关注孩子的个性全面和谐发展，始终以苏霍姆林斯基的教育思想指导自己的教育工作。
莒县六小 刘晓艳
今天晚上学习让我再一次认识了苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基有太多值得我们借鉴并终生受用的名言。我们的教育必须注重学生本身，了解学生的特点和心理，了解他们的精神世界。特别认同的就是苏霍姆林斯基关于学校家庭社会教育体系的观点，父母是孩子的第一任老师，只有家长意识到了自身对孩子影响的重要性，才会努力的从各方面做出孩子的榜样，“没时间教育孩子，就意味着没有时间做人”，我们也常常会听到家长说“我太忙了，没时间”“我管不了孩子”“孩子谁的也不听就听老师的”“学校就是给我们看孩子的”“在家表现很好啊，怎么在学校就皮起来了不听话了”等等的言论，不得不思考，现在问题孩子越来越多究竟为什么？在一年级的这一个多学期，见识到了各种各样的学生，也见识了形形色色的家长，不怕孩子有问题就怕家长理直气壮的说自己的引导自己的教育是完美的，不学习也不反思。小学阶段的孩子都是未成年人，他们没有足够的自制力和主见，他们需要在家校合力的教育下健康成长。
莒县六小 董开友
培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的，这个和谐里起决定作用的，主导的成分就是道德。我们要在课堂生活中教导孩子，毫无疑问我们学校正在开展的背诵《论语》就是最直接的教育方式。
莒县六小 刘金娟
苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。意思是说，学生都是活生生的具体可感的人，我们在教学中，必须因材施教。
作为教育工作者，我们首先要根据学生的特性，从人性化出发，尤其是面对一些特殊的孩子的时候。教师要有足够的时间让学生充分表达自己的学习需求，要清楚学生懂了吗，还有疑惑吗？教师充分了解每一个学生的情况，这不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。
莒县六小 孔庆娟
我们作为教师在用爱的心态去对待每位学生的特点和个性以及过失，一直用爱的心激励着学生的一点点进步，去关注学生们的闪光点和赞许学生的小小成功，学生能够体验到老师对他们的期待，他们也会更加努力，充分发挥他们的潜力。像霍姆林斯基说的那样，教师首先要热爱孩子，让孩子感受到与老师交往的乐趣，那么每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
莒县六小 张琳
作为一名教师，我们以传授知识为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的知识，就不可能有详细深刻的讲解；没有丰富的知识，就不可能教书育人；没有丰富的知识，就不可能让民族文化知识得到延续；没有丰富的知识，就不可能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥戴的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是教师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。
莒县六小 刘纪红
通过学习，感悟苏霍姆林斯基教育思想，句句至理名言，句句在理，受益益匪浅！他把心灵献给孩子，把教育献给孩子，是我们的标兵和榜样！作为教师的我们，是孩子们的传道授业解惑者，更是孩子们的朋友和领路人。激发学生的创造力和热情，努力让每一个学生成为有用的人。作为一名教师，只有在关爱学生人格尊严时，教导才能成为教育。只有这样，我们才会不断创造奇迹！
莒 县 六 小 张晓飞
今晚听了老师的讲座，觉得自己收获很多，每一个孩子都是不同的，他们的智力，知识水平，接受能力以及学习能力，动手能力等等都是不同的，苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界."承认受教育者的个性差异无疑是开展教育的起始点。”孔子也强调：“性相近也，习相远也；力不同科，古之道也。”以后的教学中，我一定会更加关注孩子，找到他们学习的发展区，让孩子更健康快乐的学习！
莒县六小 钱永华
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。
莒县六小 张淑红
听了“苏霍姆林斯基的教育思想”，深切的感到苏霍姆林斯基的教育的意义，给我印象最深刻的是这一句话：不能用一把尺子衡量学生！俗话说，尺有所短，寸有所长，我们不能用同样的标准对待不同的事物。作为一名教师，更应该清楚每个孩子都是不一样的，我们应该根据每个孩子的具体情况做到因材施教。我们还要用发展的眼光去看待学生，我们要相信每个学生都会在自己所擅长的领域有所发展。在以后的教学生涯中，我们要学会用耐心和爱心去教育孩子、引导孩子，做孩子们发展道路上的领路人。
莒县六小 王宪敏
苏霍姆林斯基说:“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色，决不能忽视孩子的个性”。他时时想到自己也曾经是一个孩子，他认为，一个只在上课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的。作为一个教师，还应该懂得，决不能仅仅把孩子关在“黑板的小世界”里，对于孩子们来说，教室之外的“大自然的 世界”是更加美好的。他还提出，不要让学生为分数而奋斗，而要让他们由于获得知识而感到愉快。 决不能让分数成为儿童的镣铐。 他把老师热爱学生视为 “教育的奥秘”，师爱应该是教师发自内心的对学生关心、 爱护、 尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。
莒县六小 房鹏华
苏霍姆林斯基告诉我们：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
实践中我们不难发现，赏识教育，让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育会在师生之间架起一座沟通的桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。
莒县六小 鲁统静
常言说：“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。”因此，我们要客观、公正地对待学生，绝不以成绩论英雄，而是根据学生身心发展规律，分析每一个学生的特殊性，最大限度的挖掘学生的潜能，相信他们，经过努力都会取得成功的，使每一个学生各得其所，成为社会的有用人才。当然，尊重了解学生，不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是严格有度、要求有法，切实的做到因材施教，引领学生一同进步。
莒县六小冯笑
今晚听了肖教授同我们一起研读的苏霍姆林斯基的教育思想，给我印象最深刻的是这一句话：不能用一把尺子衡量学生！有句话说，尺有所短，寸有所长，我们不能用同样的标准对待不同的事物。作为一名教师，我们更应该明白每个学生都有自己的闪光点，我们应该根据每个孩子的具体情况做到因材施教。我们还要用发展的眼光去看待学生，我们要相信每个学生都会在自己所擅长的领域有所发展。在以后的教学生涯中，我们要学会用耐心和爱心去教育孩子、引导孩子，做孩子们发展道路上的领路人。
莒县六小 解学奎
作为一位伟大的教育学家，苏霍姆林斯基的教育思想对我们影响深远。教育必须按规律办事，热爱孩子，尊重孩子，说到底就是准确理解孩子的认知规律，用孩子认知世界的方式来设计学习。只有真正了解孩子、尊重孩子，才能组织孩子用他们乐于接受的学习方式进行学习。结合今晚的学习，我更加明确了教育的主体是孩子，教师的工作基础是学生！
莒县六小 孙燕姿
苏霍姆林斯基教育思想倡导全面和谐发展的教育。“要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交流，使这几方面呈现为一个统一的完整的过程”，这一论述与我们当前新课改所倡导全面发展的教育思想完全一致，甚至可以说比之更深刻、更精辟。因此，深入苏霍姆林斯基教育思想的学习有利于我们更深刻、更全面理解全面和谐发展的教育思想，深化当前的教育、教学的改革。
莒县六小 张树霞
苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师最主要的工作。”作为一名教师，热爱孩子，首先要了解孩子的想法，随时保持一颗童心，做孩子的好朋友，做好沟通工作；其次，就是因材施教，在进行教学设计的时候要根据孩子的年龄特点，让学生喜欢上学习，尤被动学习变为主动学习；最后是发现孩子的优点，不要吝啬自己的对孩子的表扬语言，我们要让教学语言为我们的教学育人服务。
莒县六小 张瑞敏
苏霍姆林斯基说："热爱孩子是教师最主要的工作”在教育实践中我们会发现，教师的言行会对学生的成长和发展产生相当深远的影响。因此，对优秀的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样示范的作用；对学习有困难的学生，要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的快乐，促进他们的进一步发展。给予学生们更多的鼓励和爱，是值得教育工作者深思的事情。因为只有爱学生，才能信任和了解学生，才能把教育工作纳入学生茁壮成长的轨迹。智慧只能用智慧去培养，善良的心只能用善良去培养。看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣。”这件神圣的事只有老师能做到，所以我们始终要用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个孩子。
莒县六小 来洁
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提出要防止后进生的学业落后的现象，就必须让那些天赋高、有才能的学生在有能力的那些学科上和创造性活动领域里超越教学大纲的界限。这种情况对后进生的才能的发展也会发生很大的影响，因为集体的智力生活是一个统一的过程。如果教师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变的丰富多彩，从而影响到后进生也不甘示弱。比如在给学生布置作业时，总是提供几种难度不同的方案，每一个学生都可以挑选他力所能及的题目去做。但因为带有竞赛的性质，所以谁也不愿落后，每一个学生都想在难题上考验一下自己的能力，所以就争先恐后地去尝试，在这种竞赛的气氛中，每一个学生的聪明才智都得到了淋漓尽致的发挥。
莒县六小刘春雪
今晚肖教授围绕四个问题给我们讲授苏霍姆林斯基的教育思想。其中最值得我深思的是:“热爱孩子是教师最主要的工作”每个孩子都有优点和缺点，作为教师，我们应该对每个孩子都有积极的期望，帮助他们克服困难，树立信心。在实际教学中我们经常会感受到，被教师经常鼓励和表扬的学生往往进步很快，越变越好，被老师经常批评和忽略的学生往往进步较漫，甚至越变越差，教师的言行可能会对学生的成长和进步产生相当重要的影响。我们更应对有问题或成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦。学困生领会到教师的鼓励与期望之后，会有一种被肯定的力量，督促他们变得更好。让每一个孩子都抬起头来走路。让每个孩子再原有基础上都有更大的进步！
莒县六小 郝翠霞
苏霍姆林斯基倡导的和谐教育使我产生了共鸣，可谓受益匪浅。他指出：“所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。”我们在教育教学中往往强调了教师本事的优越感，不能从儿童的实际出发去思考问题，做不到真正的平等，所以才会产生不和谐，所以才会出现一系列问题，这应该引起我们深深的思考。
莒县六小 徐晓庆
提起苏霍姆林斯基，我相信从事教育行业的同行们肯定耳熟能详，不论是刚刚参加工作的年轻教师还是在教育行业上为教育事业默默奉献的老教师，都从苏霍姆林斯基教育理论中学到很多教育的智慧，苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师最主要的工作。”作为一名教师，热爱孩子，首先要了解孩子的想法，随时保持一颗童心，做孩子的好朋友，做好沟通工作；其次，就是因材施教，在进行教学设计的时候要根据孩子的年龄特点，让学生喜欢上学习，尤被动学习变为主动学习；最后是发现孩子的优点，不要吝啬自己的对孩子的表扬语言，我们要让教学语言为我们的教学育人服务，让我们的语言充满魔力，让孩子在语言魔力的影响下朝着我们所期待的那样发展。
莒县六小 邰国香
苏霍姆林斯基认为：学生的全面发展不是要牺牲孩子的个性培养，他强调指出：我们的教育目标“就是让走向生活的每一个青年男女的才能得到最充分的发挥。”作为教师，为了实现学生的个性全面和谐发展，就应该处理好以下三方面的问题：一是要处理好学生理论学习与实践活动的关系，使两者处在相辅相成、相互促进的和谐状态之中；二是要处理好学生各种才能的发挥问题，使其各方面的表现能和谐发展；三是要处理好学生的情绪和情感动力问题，鼓励学生以自信的心态来实现全面发展。
莒县六小 崔雪晓
今晚听了肖教授的课，感触最深的是和谐教育，教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，苏霍姆林斯基的教育观点之一就是“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分的表现。我们怎样才能完成自己的任务？做到让每一个孩子都能跟上队伍、都能轻松快乐的学习呢？那就是教会孩子学习！常言说：“难者不会，会者不难！”只要会学习，他们就不会落伍、就不会感到困难！可怎样才能教会孩子学习呢？这就需要在孩子应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系，我们每一个教育工作者还要时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，尊重学生的个体差异，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。
莒县六小 于修丽
今晚的学习让我受益匪浅，苏霍姆林斯基的教育思想是深刻的入木三分的，例如，爱孩子这个观点的敞开与深入。他说：“我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。”跟孩子交 往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐 和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。作为一名教师，我们以传授知识为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。
