我们的成长

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  初入幼儿园的我，刚开始充满了紧张与兴奋，对于一个从未接触幼儿生活的在校学生而言，毫无疑问，紧张的成分更多。幼儿园虽是纯真的代名词，但同时也是个小社会，我在逐渐了解和学习中慢慢适应了园内的工作和生活。

  因为某些原因，当我遇到虫虫的时候，我已经在幼儿园实习了一个月，他并不在我刚开始去的班（小三班），而是我之后被派到了他所在的班级（小二班）。一开始的时候我和班内所有的小孩都不了解，他们对我也不了解，我唯一特别注意他是因为他来园的时候总是抱着奶奶的胳膊不撒手、一直哭，并且在班里的时候也不跟大家玩，不听老师的话，嘴里总是念着：我要找奶奶，我要找郭老师。

  由于好奇，我问了问班内的老师，经她们细说，我才知道郭老师是之前教他们的配班老师，因为某些原因被调去了别的班，在郭老师带他们的这一个月里，虫虫几乎跟郭老师形影不离，每次奶奶把他送到幼儿园后，虫虫的第一件事就是去找郭老师，并且紧紧抓着她的手，走到哪跟到哪，也许只有这样，他才会觉得有安全感，有依靠。如果郭老师不在他就会大哭，满教室跑着嘴里念着郭老师在哪、郭老师在哪。因为这件事家长也经常会找园长想把郭老师重新调回这个班，可这也不是轻易就能更改的。于是，当我去了这个班后，他的注意力就转移到了我身上。（(⊙o⊙)）

 其实这主要是因为他对幼儿园的生活不习惯，对老师和小朋友们还很陌生，不愿意尝试放开自己，只得依赖住别人才会让自己感到安全，归根究底是他的心理因素。孩子出生后，其主要的生长环境就是家庭，由于父母的关爱与呵护，孩子从内心会得到一种安全感，当他进入幼儿园面临一种新环境时，这种安全感会被打破，这是幼儿入园适应的最大障碍，此时的老师必须让幼儿产生依恋感。

  最开始的时候我会因为他的声嘶力竭而受到感染，不停的去哄他，带他，甚至吃饭的时候也会一勺一勺去喂他（那时候虫虫会很可怜的看着你说：老师你喂我吃好不好），可是后来我决定不在那么做（在听老老师说和自我思考后），之后，我会尝试让他先一个人去做一些事，并对他说：你去吧，老师在后面看着你呢，他偶尔会自己一个人去，但大部分时间会说老师你跟我一起去好不好，我也会选择性的和他一起去做。

  除此之外，对于他的人际交往，我起初先陪他一起跟小朋友们坐到一块儿，之后逐渐减少我陪他的次数，让他逐渐适应和小朋友们一起玩，一起上课。尽管这个过程很艰难（他会时不时的跑到我旁边端个椅子跟我坐到一起），但渐渐的也有了一点成效。只要让他感觉到老师在看着他，在他的旁边，有足够的安全感，他才会无戒备的去玩去闹。

  就像我们过中秋节的时候，要求家长和孩子共同参与，在那期间，虫虫就很自由，很快乐，会绕着教室跑，会开心的扑到我身上，向他的爸爸妈妈介绍我，那时候因为爸爸妈妈都在他就不害怕，不拘束。慢慢的，虫虫适应了幼儿园的生活，除了我之外，他会开始和别的老师玩闹，会和别的小朋友一起玩。在临近结束我的实习生活，离开幼儿园的时候，虫虫仍然还有一些东西没改变，但我相信他会从一个粘人的小屁孩渐渐成长为一个主动上幼儿园的好孩子。而这则是他的成长。

  同样，经过半年的实习工作，我从一个未曾深入接触过幼儿的学生成长为一名幼儿园实习老师，在此期间，如何教学，如何对待幼儿，如何适应小的社会，则是我的成长。

   我相信，无论是谁，未来总会成长，都将会褪去青涩不安，都能独当一面。

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