育儿||你如何看待“减负”呢？

图.文/幸福花花

手机拍摄于小区绿化带

2019.10.24，星期四，天气：晴

昨晚，我的一个微信班级群，都在聊一个关于“减负”的话题。

起因是，某地官方的“减负”方案，方案中提到：严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。

还有一个就是：作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。

如果这个“减负”方案真的执行的话，大概是有人欢喜有人忧了。

平日里工作忙碌又不太愿意辅导孩子作业的家长，是拍手叫好。终于不用再因为辅导孩子作业，而心烦意乱，家庭气氛紧张兮兮了。

但对于比较注重孩子学习，哪怕平时再忙再累，也会认真辅导孩子作业，详细了解孩子的学习情况的家长来说，却不觉得“减负”是一件多好的事情。

我家也有一个读小学二年级的大宝，而且她各方面的表现还不错，学习成绩也在中上水平。对于“减负”，我想说说自己的一些看法。

首先说说作业吧！我家大宝对老师的话言听计从，只要跟她说是老师要求做的，她会毫无怨言地仔细完成。

可是如果你没有告诉她，这个作业是老师布置的，她就知道是我给她布置的家庭作业，因为害怕我生气，她自然会去把作业写完，

但是有点心不甘，情不愿的那种意味。有时作业完成质量也不是太理想。

起初，我以为只有我家大宝会有这种想法，但昨晚看到群里好多家长都在说此事，我才发现原来大部分孩子的一些想法都是相似的。

其实，孩子们毕竟也才二年级，贪玩爱玩的天性，仍然存在，自制能力还比较弱，这时，还是需要老师和家长去监督，去要求，去规范。

孩子就像一张白纸，你想要他成为怎么样的，你就得去教他。教育这个东西，有教才会有，没有教，就完全是一片空白。

先生一个堂弟的儿子，在老家的镇上读二年级。老家的教学水平、教育设施和师资力量等，都不如我家大宝的学校。

一方面，学校老师的要求不高，只要孩子上好课，完成好书本作业就行。

另一方面，堂弟媳的育儿理念，（农村大多数人的理念）她觉得孩子还小，只要学好课内知识即可，无需让孩子太累。

所以，弟媳家的儿子考试从来没有上过80分，到二年级了识字量很少，课外书也没有看过几本，重点是连数字都还写得不好，拼音更是一塌糊涂。

我家大宝，老师一直有要求孩子的书写规范，无论是数字生字，还是英文字母，都严格要求。

孩子从一年级开始，老师就要求口算天天练，每天阅读不少于30分钟，每天的作业家长检查签字等等。

一开始我不以为然，觉得老师要求太多，感觉是自己在跟着孩子读书，自然与老师配合得不太好。

结果是，孩子的成绩止步不前，进步的空间狭窄。跟一些成绩好的孩子家长请教后，才知道，每一个孩子，想要取得好成绩，都不是偶然，而是努力付出的必然。

那以后，我积极与老师配合，严格执行老师的要求，同时也会找一些题型给她做。

一段时间后，大宝的学习成绩进步了，学习更有信心，热情也高涨，学习习惯也慢慢养成。时至今日，她的成绩几乎能保持在班上前几名。

学习的过程虽然辛苦，但看到好的结果，孩子也不再抱怨，我心里也是欢喜的。

其实，孩子的学习，和做很多事情是相通的，付出了不一定会成功。可至少有收获，或多或少罢了。

但是，如果不去努力，不去尝试，就连成功的机会都没有。

就像好的学校，资源本来就多，加上家长孩子老师的齐心协力，以后上一流的大学，进一流的公司上班，几率也会越来越大。

反而一些教育资源相对比较差的学校，再“减负”就根本把孩子，减到了越来越不好的境地。以后上普通的大学，做普通的工作的几率也高。

所以，还是希望我的孩子，在可以努力奋斗的年纪，不要选择安逸。（完）