教师的教学能力重要还是教研能力重要？

一般情况下评价一个教师是否优秀，首先是看他在教学能力上的表现。教学能力包括扎实的学科知识，丰富的教学技巧，良好的语言表达能力、课堂组织管理能力、人际交往能力等等。

教师的教研活动产生于日常教学工作中：每天进行的备课、上课、改作业、对学生的评价等活动过程都必然伴随着教研活动。

比如说,教师在备课当中就经常遇到问题,如任何组织教学,寻找资料的过程,还有上课时突然的灵感,临场的发挥,学生的学习表现等都是一种研究、发现的过程。所以说,教师其实每天都在进行教研。

在教学中，教师要善于把备课、上课中出现的灵感,把课中学生特别喜欢和融入课堂学习的方法，或者感觉教学效果、气氛特别好的方面,及时记录下来,进行总结、归纳,深入挖掘它,或是把它上升到理论高度,与别人进行交流，通过不断地反思、学习、融合教育教学理念，以论文、课题等方式进行输出。这个过程就是教研过程。

教师的教研来源于教学，教研结果促进教学的发展，所以教师教研能力的提升有助于教学能力的提升。

那么在教学中，我们可以从哪方面发现教研方向和提高教研能力呢？

1.要研究学习方法。培养学生的学习兴趣和学习的能力，做到“授人以鱼不如授人以渔”。

2.要研究教学对象---学生。正如兵法所说:知己知彼,百战不殆。教师只有了解学生的基础,性格,家庭影响，研究他们的兴趣,爱好和成长环境。只有这样才能成为他们的良师益友;才能因材施教,有的放矢;才能提高教育教学效果。

3.要研究新的教育教学理念。学无止境,教师需要通过不断学习，更新自己的知识结构，跟上时代发展的步伐。平时教师要多阅读教育教学理论书籍和杂志,不断收集新的教学信息,指导自己的教学实践。积极参加继续教育,提高理论水平，加强教研能力，进而提高教学质量和教学水平。

教师的教研能力和教学能力应该是相辅相成，相互促进的。所以我认为评价一位教师不能只看一面。

教师的教学能力重要还是教研能力重要？