2020.11.13号国培计划学习心得

与智者交，受凡启迪

——国培计划（2020）中华优秀传统文化“种子”教师培训有感

非学无以广才，非志无以成学。

2020年11月11日，怀着信徒朝圣的心情，和一群志同道合的人踏上了“朴初故里”、“禅源圣地”——太湖，开启了中华优秀传统文化的学习之旅。

窥见一斑，初识经典

中国古典文学作品历史悠久，灿若星河，令世人瞩目，这是人类精神文明宝库中的重要组成部分。那些流传千古、脍炙人口的文学作品，充盈着精华与瑰宝。深邃的哲理，优美的诗情，隽永的文字像黄钟大吕在现代社会中奏出悦耳的旋律，这一切正是青少年去之不尽、用之不竭的源头活水。

12日，有幸聆听了王世朝教授和吴福雷院长的两场讲座，受益终身。两位专家学富五车，旁征博引、生动幽默地讲授振聋发聩，极大地冲击了我的心灵，引发了我深深地思考。在现代教育中，中华传统文化具有怎样深远的意义？课堂教学中怎样进行古诗词的学习？为人师者怎样提高自己的文学素养？这一系列的问题拷问着每一个参训学员的灵魂。

往者不可谏，来者犹可追！

抚今追昔，走进经典

君子曰：学不可以已！

继昨天的学习之后，今天，又有幸聆听了鲍鹏山教授关于孔子教育思想的解读——教育的轻重缓急。短短两个小时的学习，掩卷凝思，获益良多。古往今来，两千多年过去了，教育的两大使命始终如一：（一）传承和发展人类文化，促进人类精神文明；（二）传承和拓展人类技术，促进人类物质文明。而教育的最原始核心使命则是“通过教育，传承文化，达成文明”！人类教育有三个层面的目的：技术（谋生——养活自己）、知识（智谋——认知世界）、价值（谋道——认同价值）。而人类物质文明和精神文明高度发达的今天，我们的教育又停留在哪个层次呢？恐怕更多的还仅仅徘徊在技术和知识的层面吧？这不得不引起我们每一个教育者的深思！当今社会，我们在大力倡导素质教育的时候，又真正认识到何为素质教育了吗？《论语》中孔子明确回答“兴、观、群、怨”（兴：情怀——热爱社会、观：判断——了解社会、群：责任感——担当社会、怨：批判精神——批判社会）即为素质教育。孟子也以“四心”（恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心）清楚说明了什么是素质教育。作为一个教育工作者，尤其是小学教师，在孩子“性本善”的时期，给予孩子“崇德、修愿、辨惑”的启蒙教育何其重要！如果每一个孩子都能通过我们的教育成为一个“居处恭、执事敬、与人忠”人，那还愁其将来何事不成呢

知行合一，对话经典

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

“给我一日，还你千年”，这是五千年文博园最经典、也是最自豪的一句话。13日下午，参训学员们就一起走进太湖五千年文博园，感受、品味这灿烂辉煌的五千年历史文化。

冬日融融生春意，石阑曲曲绕层峦。

抬头旌旗行军令，放眼轩车载达官。

一日声名遍天下，满园意象合云端。

五千年里寰尘路，事事沧桑梦未残。

盘古开天，三皇五帝，夏商西周，春秋战国，一直延伸到宋元明清，在这文化走廊一路走来，给人以时空穿梭的恍然梦境之感，让人不禁为灿烂辉煌的中华五千年文化厚重而震撼，更让人深切地领悟了劳动创造历史的伟大。　

不似黄山的峻峭秀丽，

不似故宫的辉煌金碧，

不似丽江的清秀多姿，

不似西藏的神圣静谧…　

在文博园，有种饮水思源，叫寻根问祖

在文博园，有种牺牲奉献，叫盘古开天

在文博园，有种心怀苍生，叫女娲补天

在文博园，有种宁静祥和，叫三教合一

在文博园，有种美丽园林，叫十里画廊

在文博园，有种水光潋滟，叫摩崖瀑布

在文博园，有种茗香溢远，叫茶马古道

在文博园，有种民族图腾，叫中华汉字龙

在文博园，有种自豪傲娇，叫老子天下第一

在文博园，有种气势恢弘，叫始皇塑像群

在文博园，有种震撼磅礴，叫五千年根雕

在文博园，有种民间艺术，叫云草烙铁画

无论哪一处，

都是一副精美的画卷，

无论走到哪，

都是穿越时空的对话。

吟咏读诵，学习经典

半部《论语》治天下！

《论语》是孔子一辈子智慧的结晶，包含了中国政治、伦理、道德、学术的精华，其中有很多内容是中国后世的永恒指导法则。在中国，“半部《论语》治天下”这句话广为流传，足见其对后人的深远影响。

不止《论语》，中华优秀传统文化浩如烟海，在现代教育教学中如何选择、怎样有梯度地学科教学相融合成为每一个教师探索的方向。中国孔子基金会传统文化委员会刘毅副主任结合实例，详细阐述了以汉字教学为切入口，用元典培育人生灵魂，以及学习传统文学对提升孩子语文能力的现实意义，深得与会老师的共鸣。

在语文教改的背景和国家社会发展的需求下，传统文化进课堂已成火然泉达之势，中小学教育教学过程中，传统文化学习又要达到什么样的目标呢？一、掌握5000个汉字；二、阅读四大名著原作和“四书五经”；三、熟读唐诗宋词352篇；四、背诵276篇文言名篇；五、熟悉一部中华文化史。汉字水平决定人生高度，文言名篇是提升写作能力的捷径，以中华优秀传统文化“喂养”大的孩子，必定是一个“腹有诗书气自华”的中国人！

得传统文化者得语文！

得语文者得“高考”！

得“高考”者得“天下”！

传统文化的学习，孩子、老师、父母势在必行！

上下求索，传承经典

几天的学习，让我深刻认识到传统文化对孩子的影响，深感国学经典进校园的重要意义。然而，传统文化怎样与现代教育有机融合？在基础教育中传统文化的教学又面临着怎样的问题？作为一个安徽教师，我们怎样传承弘扬贵州文化？安徽省徽州师范学校方光禄校长和安庆四照园小学朱永祥校长从理论和实践上给我们做了很好的引领示范。两位校长都是实践型的引路人，尤其是朱永祥校长，结合四照园小学在传统文化教学方面的实践经验，细致全面地阐述了怎样在小学教育阶段推广传统文化，具有很强的可操作性！

读万卷书不如行万里路；

行万里路不如名师指路！

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

今后的工作中，愿脚踏实地，一点一滴，努力前行！

附拙语以记之：

冬日融融胜春光，

桃李济济聚一堂。

引经据典为弘扬，

如饥似渴求成长。

中华文明源远长，

养蒙于正当自强。

种植沃土暖心房，

花开四方满芬芳。