赞美到让学生感动

上海市建平中学的原校长冯恩洪老师说过这样的话，“教育的最高境界不是把学生管住，而是让学生感动，让学生不好意思不这么做。”他还说：“科技是一把双刃剑，面对双刃剑，与其堵之，不如导之。”

比如我们学生几乎每人手里都有一部手机，家长和老师们都害怕学生们沉迷于手机游戏，而耽误了学业。而冯校长在学校却提倡让孩子们根据老师布置的预习任务，借助网络工具来实现师生互动。

他提到这样一个问题，我们老师在课堂上经常问学生们，“同学们听懂了吗？听不懂的请举手。”大多数情况下是没有学生举手的，这时候我们老师是很开心以为自己讲的学生们都听懂了吗？肯定不是，因为我们心里很清楚，有很多学生一定是在不懂装懂。可是我们真的了解过这些学生不举手的原因吗？

冯校长替学生说，“我没听懂，但是我绝不举手，老师，你思考过举手的代价吗？我不愿意为了搞懂付出尊严的代价。”之所以他们学校倡导有线上教学的时间，就是如果有的学生不懂，他可以听一遍再听一遍，线上教学的老师不会发脾气，而现实世界中的我们没有足够的耐心和时间去等待。

说到这一点我在最近的网上授课时从一个孩子身上深深感受到了这一点。

班里有个学生，上课时几乎什么也不听，什么也不会。你讲课，他鼓捣他的东西，每节课玩的东西还不重样。为了不耽误上课，我几乎不太关注他，只有在他发出的响声的确影响了课堂我才会停下来盯着他看一会儿。当他意识到我在看他的时候就收敛一下，不再发出声响。有时候他也会控制不住自己，过一会儿就又发出声音，只好再次重复和提醒。虽然我知道他本性上是一个很好的孩子，很勤快、也比较单纯，可是面对现实我真的不知道该怎样帮他。没想到，转机在这次网课期间发生了。

三周的网课，发现他的改变是在第二周。刚开始我每个班找了八位“小老师”来录制视频讲解每日一练，后来觉得学生讲题可以很好的锻炼学生的语言表达能力，同时会更有利于加深他对题目的理解。于是给学生们划分了小组，由最初的八位同学担任组长，要求组员们也录制讲解视频。说实话这是一项不容易完成的任务，班级里能有一半的同学肯讲就不错了，能讲好的我估计最多有四分之一。

虽然任务是布置下去了，可是自己心里挺没底的，不知道学生们会如何表现。没想到我刚刚说的这个孩子竟然一直一直在坚持，直到现在。当我发现他主动发出讲解视频的时候，立刻第一时间点开视频听他的讲解。相比优秀的学生他一定没有那么好，可是他敢讲，而且从讲解中能听出他有认真在听课，认真在学习和模仿，就算是照本宣科，他的表现也足以让我震撼。我在班级群里给他一个大大的赞！

为了表扬他，同时鼓励其他同学也大胆讲解题目，我专门请他的班主任在开班会的时候表扬他一下。

我和他班主任的交流

表扬的魔力有多大？有一天我在钉钉收到他的一条讲解视频，只有34秒。时间是不对的，怎么回事呢？等我看了学生们提交的钉钉作业才知道，他在作业里已经提交了两条视频，少传了一条，就单独发给我了。明白了原委我专门把他的作业评为A+，而他很有礼貌地回复我：“老师辛苦了，我会努力的谢谢（玫瑰花）”

我和润泽的聊天记录

教育说一千道一万，就是培养人对未来的信心，让学生的发展找到自我感觉，“我很棒，我能行！”

学生的信心从哪里来？从我们老师和家长的肯定和认可中来！仔细想想我的教学历程，虽然也算态度和蔼，可是对学生们的肯定似乎真的不够。对待优秀的学生，我会感觉你本来就应该优秀，不需要表扬；对待中游的学生，我总觉得他们智力不差，态度还需端正；对于学习困难的学生更是找不到学习上有什么可以表扬的地方。我想我错了，每一个孩子都需要表扬和肯定，他们的信心就从我们的一句肯定的话语、一个鼓励的眼神中渐渐的渐渐的生长出来，慢慢开出花来，绽放出灿烂的笑容，成为我们期望的阳光可爱的样子。

所以，亲爱的各位同仁，不要吝啬我们赞美的语言，让我们给学生足够的尊严，这样他们才会真的感动，才会心甘情愿去做事情。