父母是树根，孩子是花朵

父母是树根，孩子是花朵

九点多时，邵的妈妈来学校给他送文具盒，找到办公室时，数学老师也是班主任老师正在班里上课，语文老师就把邵的妈妈叫进办公室跟她交流邵的语文学习情况。

我从他妈妈和语文老师的交流中侧面了解了邵的家庭情况。

邵是我上个学期教的学生，这学期课务调整，已经不教他了，但对他的印象不太好，作业经常不完成，考试成绩不好。

语文老师的作业检查记录本上记的都是邵的不良作业记录。

邵的妈妈说，邵有一个三岁的妹妹，自从生了这个妹妹之后，她的精力和时间都被这个小家伙占据了，没有多余的时间和精力管这个大的，还经常嫌他烦，放学后直接把他送进补课班。

为了更有说服力，还说邵如果在家里做作业的话，邵的小妹就捣乱，非得要邵的作业本，给她别的本子她都不要，只要邵的，所以没办法才把邵送进补课班的。但送进补课班的邵各科成绩还是不好，作业还是不能完成。

邵经常在他妈妈跟前说她妈妈偏向妹妹。

我在一边听了很久，忍不住问邵的妈妈，“你心里是不是经常烦邵，抱怨他都这么大了，都上四年级了，还这么让人操心。比如，今早，连文具盒都忘带，害你又多跑一趟学校，给他送文具盒。心里这会气的要命，恨不得回家揍他一顿。”

邵的妈妈承认了她确实有上述的想法，说就是这么想的。

我说：“你有没有想过邵把文具盒丢在家里这件事的正面意义和价值呢？”

邵妈：“没想过。”

我：“这件事导致的结果是什么？”

邵妈：“我来学校了，了解了邵的学习情况，跟你们交流了。”

我：“来学校送文具盒，跟我们交流说明了什么？”

邵妈：“说明我还是关心邵的学习的。”

我：“这也是邵从你那想要的关心吧！”

邵妈沉思了一下才说：“是的。”

我：“现在你知道邵丢文具盒在家中这件事背后的正面意义了吧。”

邵妈：“这三年我确实一直在忽视邵，觉得有点对不住他，现在我理解他了，以后我不会再嫌他烦了，我会多站在他的角度为他考虑，理解他，多关爱他。现在他小妹也上幼儿园了，我会多花点时间和精力在邵的身上的。”

我：“你的改变他会感受到的。他也会改变自己的。”

天力灵示：

对于一个家庭来讲，父母是树根，孩子是花朵。如果花朵有问题，多半是树根也有问题。

家长们常常“看到”的孩子的问题，其实是我们自己的问题在孩子身上开的“花”。孩子是父母的投射影幕，当我们在孩子身上看到了问题，那其实是我们自己问题的内在投射。

当一个家庭生病了，一定会有一个或多个成员把家庭的病症呈现出来。而这个人往往是家庭中能量较弱的，敏感度较高的，年龄较小无力自我保护的那一个－－我们的孩子。

脆弱的孩子越是想扮演好角色帮助父母，家庭的不良状况越会持久不变。当孩子因承受不了压力而把自己变成“问题儿童”，则可能唤醒父母反观家庭的文化背景及个人成熟度。

很多时候，儿女淘气，表面看来是给我们惹事生非，但其实质却是为了让我们发现自己出了问题。当然了，有时也只是为他们自己吸引更多来自各方面的，尤其是父母的关注。

今天所种，明天所收。

当孩子有坏习惯时，如果做父母的接纳方式得当，坏习惯会自然的消失。

要注意我们的言语有一种能量，我们说孩子是什么，孩子就会成为什么。更重要的，我们觉得孩子是什么样子的，正好是我们内心中认同的那部分，最后，孩子就会真的成为我们说的那样。

我们对孩子的感受，实际上是我们自己内心的反射。一样的，在对待孩子时，我们实际上是在面对一面镜子，清晰地照出了我们自己的面目。

究其实，不是问题抓住了家庭，而是家庭抓住了问题。我们当父母的，同样会受到文化、家族力量的影响。在孩子面前，我们首先要做的，是要重新审视自己。