书写生命传奇(二)

如何来写好自己的这部生命的传奇？朱永新教授接下来阐述了几条关键的内容与路径。首先要实现职业认同，也就是重建信任。它包括对于学生的信任和对于自我的信任。对学生的信任是指：无论学生目前多么愚笨、顽皮甚至不可救药，对他的未来始终抱有信任，坚信他的生命具有无限可能性，他无论经历多少灰暗、挫折甚至倒退，最终一定会有所成就。对自我的信任是指：我相信我的生命是有价值的，是独一无二的，我必将会成为真正的创造者，我将成为学生生命中的“贵人”。

这两个信任，非常重要。对学生的信任，其实就是一种以发展的眼光来看待学生，努力看到每个孩子美好的未来。只有无限相信学生的潜力，才不会对那些“特殊学生”有鄙视的态度以及无力感。才能用一双发现的眼睛看待他们，才会更有耐心与毅力来对待这类学生反复出现的各种问题。对自己的信任更是致力于教育事业的前提。是学习成长的动力，是为之付出心血的源泉。

第2， 当我们面对危机与遭遇时，一定要以一种积极的姿态迎接挑战。特别是在优秀的层面，“要能够从鲜花与掌声中感受到自己的不足，需要有更大的勇气，更强烈的责任感，需要不断地主动寻求和拥抱问题，不断地向自己提出更高的挑战，向自我的极根不断地冲刺。”这就好比，已经达到一定国家级水平的运动员，你想成为世界冠军，必须用更理性的思想来看待自己取得的成绩不足，找到问题根源，并用最大的力量加于突破与超越。这需要学习更高深的、更广博的理论知识，并能在实践中不断反思，形成自己的育人思想。

第3， 详细解说了新教育实验倡导的“三专”成长模式：专业阅读、专业写作、专业发展共同体。这三者之间是相互关联、相互促进的，最重要是需要持之以恒的精神来践行，就一定能让自己在这样的方式中实现质的飞跃。

第4， 生命叙事的诗、思、史。他指出我们每个教师首先很自然地凭借着对教育事业的美好憧憬，对学生纯粹的热爱而进入职业生涯的浪漫阶段。但是，要有所超越，就要提升自己的教育认知与教育能力，就必须去理解孩子、理解生命、理解教学，这一过程就是专业发展的过程，需要每个教师主动地、系统地学习，反思，提炼，这就是精确期。最后，形成自己的教育思想，自如地处理各种教育问题，这就达到了综合阶段。可以说，浪漫阶段是诗的阶段，精确阶段是思的阶段，综合阶段又回归到更高一层的诗的阶段，就这样思与诗的交织循环，成就了自己独一无二的“教育史”。

第5， 像孔子一样做教师。我们要像孔子一样有理想，知道自己要成为一个怎样的老师，要像孔子一样知行合一。要像孔子一样，树立终身学习的理念，要努力朝着“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”而奋斗。

最后。朱老师说：“我们要以孔子为职业榜样，为人生典范；重新体认以儒家精神为主体的依然有生命力及超越意义的思想传统，把它们作为自己生命叙事的元语言；把自己生命看成一首由自己书写的诗歌，一部精神的小说；选择一种优美与崇高兼具的生命文风；无论如何，对世界抱以一种开放的信任，对生命抱以一咱坚定的信念，对职业抱以一种深沉的敬畏；既让自己的生命恒久地处于诗与思的状态，又不断地修炼自己的职业技能，以努力达到在教育教学之事上左右逢源的自由之境；并最终把这一职业生涯锻铸成一部精致而隽永的历史……”

让我们为此而不懈努力！