由游戏“切切切”而想到的

今天在托班的群里看到有个家长这样的反馈“我们家推荐的看了。但不配合做啊。今天我说橘子，我们家还说橘子和香蕉是扒皮的不是切的。”家长感觉有点抓狂。原本老师推荐的“水果切切切”游戏是这样玩的：家长说“香蕉”，孩子说“切”，并且做切的动作，家长说“橘子”，孩子说“切”做切的动作……最后一个词，家长说“炸弹”，孩子说“啪”然后抱头。这个游戏是通过幼儿和家长的互动游戏一方面培养亲子感情，另一方面也让孩子感知香蕉、橘子等这些水果。而孩子正常吃橘子、香蕉不是切而是扒皮后吃的，所以孩子对于香蕉、橘子要扒皮的这个表征是正确的。而家长却为孩子正确的表征而着急，因为他不像别的孩子，让怎么做就怎么，他有自己的想法，有自己的坚持。反而我觉得应该为这样的孩子而点赞。于是我在群中@了家长这样一段话“孩子说得没有错的，橘子和香蕉是要扒皮吃的，遇到这样的情况，我们可以把游戏换一种说法，把切换成扒和剥。不要被游戏所拘泥。孩子正确的想法、做法我们要表扬哦，表扬他坚持真理，表扬他知道吃橘子、香蕉要扒皮。”

而我们的老师是这样回答的“和宝宝讲一下这个游戏规则，是这样玩的，是水果就切，不是水果就不切。”这里面家长老师和幼儿的表征就不在同一个频道上。因为不在一个频道上就会造成理解的相互偏差，家长和老师认为孩子说的不对，而实际上，孩子是正确的，如果长此以往，就有可能扼杀了孩子的灵性。

从这个小案例中也给我带来了一些思考：

1.老师的专业能力的提升迫在眉睫，老师只知道将知识僵化，只知道答案只能有一个，这样怎么能教出有灵性的孩子。老师不仅仅要有学科知识，还要有教育教学知识，还要理解孩子的心理特点，学习方式，这几点缺一不可。如果老师的知识面更广一点，就可能更灵活机动一些，而不是告诉家长游戏规则只能这样玩这种僵化的知识，僵化的说法了。

2.家长的素质也关系到孩子的成长。如果家长了解孩子的发展、心理特点，就不会为孩子坚持橘子、香蕉要扒皮而着急，而是应该感到高兴，更能够对游戏进行随机的改变了。今年的疫情让家庭的作用更加的重要，有人说，现在是拼爹的时代，而这居家学习是真正的“拼爹”时代，这个“拼爹”拼的就是家庭教育。家长的水平高一点，对孩子的学习重视一点，花在孩子身上的时间多一点，从线上走上线下的时候，孩子的高下会立判的。

3.对于我来说，把学到的知识真正的运用，而不再是纸上谈兵，这样的学习才感觉是真正的有实效的学习。加入到班级的群里，一直都没有发言，一不想干扰老师的工作，给老师增加心理负担；二也不想给家长带来一些负担。但走入班级群确实是非常必要的，这样能够了解老师的工作状态，家长对老师的工作评价，家长的参与度等等，了解第一手资料，而不是浮于表面上。这对于自己的班级管理、教学管理也能形成自己的正确表征，去真实有效的解决问题。

2020年3月11日星期三