以笔会友 永不过时

以笔会友 永不过时

1.念头萌生

“交个笔友”的想法萌生于人教版四年级下学期的语文教学。语文课文《一个中国孩子的》和第二、第四单元习作训练，都是以书信的格式呈现的。

第二单习作——和自己的父母好友说说心里话，还算是比较好写。

但是第四单元习作“以战地中孩子的身份给现在的儿童写信”就很困难。

在训练的过程中，我发现对于和平时期的孩子而言，战争年代太过遥远了，何况手撕鬼子这种神剧对他们的冲击也很大。对他们而言，真的缺少代入感。并且以战地中孩子的身份来给和平年代的孩子写信，这个角色转换起来也非常不易。

太难的习作，导致了他们写作的兴趣急剧下降。那么，要训练书信的话，对于他们这个年龄的孩子而言，到底对写什么主题比较感兴趣呢？

他们的文章早就告诉我了——和自身有关的，自己有过切身体会的事情才更感兴趣。

于是，我们几个语文老师决定在年级组内为他们找笔友。

之前，他们已经有给老师、给爸妈、给好友写信的经历了，这次不同，是给陌生的笔友写信，更能激发他们的好奇心。

同样，在本校训练，也保证了他们的往返书信能够及时流通，而不只是流于形式。

况且，同一个年龄层次的孩子，同一所学校，他们的经历都是比较接近的，这样也间接促成了他们有更多的话题可聊。

以笔会友 永不过时

2、      写前聊天

既然是班级系列活动，肯定不能随心所欲地对待了，正好到了星期五，他们有了充足的时间准备。

在写信之前，我问他们：“想不想交个笔友啊？比如你和好朋友之间的事，可能你既不想对爸爸妈妈说，也不愿意和老师说，因为怕他们瞎担心，或者本来是很小的矛盾，但是经家长和老师插手之后变成一个大麻烦了。这时，你可能想向一个笔友倾诉一下你的烦恼。”

也许他们被说中心事了，纷纷点头。

接下来，我根据一些人写周记时有话则长无话则短的吊儿郎当的风格，补充了一句：如果你希望交一个比较尊重对方、比较重视写作的笔友，那你们需要先做什么？

有几个同学马上心领神会了：“我们需要真诚对待自己的笔友。”

“怎么样让对方感受到你的诚意呢？”

“好看的信纸！”

“文笔流畅！”

“关心对方！”

“可以送一点小礼物，比如自己的画，自己折的幸运星！”

  “写一些我们双方都感兴趣的事，比如课外书啊，考试啊，兴趣课啊！”付志冉站起来，认真地补充道。

  “很好！”听了他们的回答，感到写信不会太跑偏，我放心了。

  我突然又想起一件事：“你们想过给自己取个笔名吗？”

  他们摇摇头。

  “很多文学家都喜欢给自己取笔名，像鲁迅、巴金、冰心、老舍，这些名字让他们显得特别有学问，并且比原名更容易让人产生兴趣。”

  我之所以这么说，是因为5班一个学生写信时，给自己取了一个笔名：“湾”，他是个很细腻的人，我读了他的信，觉得暖暖的。

    他们听说后，歪着脖子想了一会儿，然后来找我了：

  “老师，我打算叫蟑螂。因为我姓张，同学们平时叫我‘蟑螂’。”

    “老师，我打算叫黄蜂”

    “老师，我打算叫‘二的不得了’”

  我一听，大脑一片空白。

  “你们就不能取点文学性强点的笔名吗？”

  无人应答，他们都看着我。

  “我读书的时候，喜欢文言文里面的一个句子，‘岸芷汀兰，郁郁青青’于是我就取了个笔名‘岸芷汀兰’”。我又开始信口开河了，地球人都知道我叫“咖啡与茶”这样一个俗不可耐的名字。

    “哦~”他们若有所思。

  眼见礼拜五要放学了，我只能心碎地带着他们出去了。