《习课堂，让学校发生改变》讲座笔记

时间：2021年9月28日  主讲：杨虹（昆明师专附小嵩明分校校长）

板块一：这是一所没有存在感的学校

一、学校基本情况介绍

1、集团化办学的一所分校

与校本部不同区域、资源难以同步

2.学校位置

昆明周边的一个新城区

3.生源构成

以随迁子女为主

二、学校前两年状况

1、学生人数少，办学条件差

2.经费紧张，学校没有存在感

3.老师找不到归属感

三、现在学校发展态势

1.学生人数剧增，办学条件得到改善

2.经费问题得到缓解，成为区域内的知名学校

3.老师们找到了归属感

4.周围学校的老师想到学校任教的意愿强烈

板块二    这是一所知名的学校

短短两年，学校改变的原因

一、双减双升背景下，作为校长，不断思考学校怎样寻求突破

课堂改变，学校才会改变

研读《静悄悄的革命》《教师的挑战《学校的挑战》《重新定义学校》《面向个体的教育》后，向往书里美好的教育生态、但自知理想与现实的差距

二、疫情期间，遇见习课堂

在开学时间一再被推迟的状况下，线上教学来临

面对线上教学的问题，习课堂横空出世

老师用任务单组织孩子读书、学习，极大缓解了老师和学生的视力疲劳。开学后，部分老师继续沿用习课堂教学模式。

第三板块    实践习课堂是一种坚定而必须的选择

2020年，学校全面推行习课堂

1.心无旁骛，专注习课堂

重模仿，先入轨，不出轨

观课例、听讲座

2.领会精髓，刚需作业在课堂上完成，把70%的课堂时间还给学生

以习课堂推进课程建设，开设更多元的校本课程，让学生在校内拥有更多的时间去运动、去发展兴趣。

3.转变教师角色，让新教师尽快上手

音乐老师也能轻松驾驭习课堂

4.良好班风、学风的培养

曾经纪律有问题的班级在老师的组织、管理、激励、示范下转变巨大

第四版块  困惑与思考

1.任务单的讲评

没能落到实处、找不到方法、上得不规范

尝试：定时间讲评

2.行政管理

设置：自查表、互评表、检查表

行政推门检查

抓好细节，把路走实

思考：习课堂有没有人文精神的培养？

习课堂的人文精神，浸润在每一天、每一刻的读与悟中。

1.老师的讲解不能够代替学生的理解和感悟。

2.语文的学习三分在课内、七分在课外，海量的课外阅读，才可以促成孩子观念的形成、审美的提升、品质的养成。

一年来，老师的变化

在记录和反思中不断成长

和习课堂共生长

结语

习课堂的推进不仅仅是为了追求分数与名次，而是习课堂下的教学校，正接近于我们的理想的学校。

让孩子释放更多时间与空间

有时间课外阅读

有时间锻炼身体

有时间亲近自然

有时间发展特长

这不正是一个学校的良好教育生态吗？

钮云华校长分享

1.习课堂并不是一种完美的教育形态

习课堂的价值在于学生的学习状态、学习素养、学习效率跟以往课堂的对比下的明显提升。

2.家常课讲究的是吃饱“吃饱”，并非满汉全席讲究“色香味俱全”。

3.习课堂的模式是固化的，固化的背后是高效的原则。

须认知教学一体，习为中心。

4.适应了习课堂的模式后，教师应该加入自己更多的思考。

让自己的习课堂更有灵动性、个性、简洁高效性。

尝试在习课堂中加入点拨，在示范和点拨中让习课堂继续成长。