我拿什么去爱你，宝贝
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这次想和大家分享的故事，你可以它说搞笑，也可以说它幼稚，哈哈……但是不管是怎样的评价，它都使我难以忘却。
这次主人公叫丁丁，是一个“人如其名”的小帅哥，为什么说“人如其名”呢？因为丁丁真的是挺倔强聪明的宝贝。
可爱的小丁丁
“没有为什么，我就是不喜欢你”
这是丁丁给我说的第一句话，丁丁是一个四岁半的孩子，记得那天是我第一次被安排到蕾蕾班见习。
早上我负责接园，那也是我第一次见到丁丁，他和妈妈手牵手走进教室，我走过去打招呼，说小朋友早上好，丁丁扭过头没有搭理我……当时我心里在想，这小朋友挺可爱的，以为他在和我玩儿，没太在意。妈妈也告诉我，丁丁就是爱玩儿，我笑了笑说，没事儿的，丁丁可能不认识我。
送走妈妈之后，我走到丁丁面前试图和他打招呼，丁丁却说了一句“我不喜欢你”……我当时也蒙了，因为我知道四到五岁的孩子，是社会性行为发展的萌芽时期，亲社会行为开始发展，师生关系，同伴关系的发展对他们心理和行为的发展有很重要的影响。
虽然丁丁只是单纯的这样说了一句而已，小朋友的世界毕竟是很简单的，但是我还是傻傻的问了一句为什么，我知道自己问了也没有结果，而且这个阶段的小朋友，认知的发展水平也理解不了这个问题。
结局果然是这样，丁丁说没有为什么，就是不喜欢你。我也是哭笑不得……
“你走开，我不和你玩儿”
丁丁是我遇到的第一个习惯独来独往的宝贝，四到五岁的孩子游戏水平已经向平行游戏的方向发展，而丁丁总是喜欢独自一人玩儿……
在之后的一个星期，我每天都观察丁丁的行为习惯，在一星期内，丁丁一共发生了三次攻击性行为，每次游戏都进行的是独自游戏，两次拒绝其他小朋友，习惯了说，你走开，我不和你玩玩儿！
之后，我和其他老师交流了一下，了解到原来丁丁是从别的幼儿园转学过来的。我瞬间知道自己找到原因了，我决定和丁丁一起重新认识大家，帮助丁丁融入这个大家庭。
“谢谢”
这是丁丁说的第一句谢谢。记得那是一节建构游戏，我带领着小朋友开始为小动物们搭建房屋，我一边给他们讲解不同房子的特点，一边为他们示范，然后让小朋友们自己选择喜欢的小动物头饰，搭出自己喜欢的小房子。
当我回过头，看见丁丁默默地站在我身后的一个角落，不说也不动……我慢慢靠近他问，丁丁小朋友，可以告诉我你喜欢什么小动物吗？丁丁低声说了一句小兔子，然后我告诉他，老师也喜欢小兔子，那老师可以和你一起为我们都喜欢的小兔子搭一个小房间吗？
“嗯”丁丁点头，轻轻嗯了一声
很快，我和丁丁一起为小兔子搭了一个蘑菇屋，看着丁丁脸上露出天真的笑容，我也笑了……突然，丁丁轻轻我住我的手，说了句谢谢，当时我确实不知道自己在想什么，只记得自己用力地抱住丁丁，说不用谢，宝贝！
我知道，丁丁对我建立起最基本的信任，这也是他适应新环境的开始。我欣慰地笑了……
“我愿意当小班长”
后来，我想用鼓励法帮助丁丁，培养他亲社会行为的发展。
在一次游戏活动中，为了培养孩子们的规则意识，我告诉小朋友们，要认真听游戏规则，并且要请做的好的小朋友当小班长，带领大家一块儿玩游戏……
我轻轻走到丁丁旁边，问丁丁你愿不愿意当小班长呀？丁丁稚嫩的小眼睛像会发光一样，渴望地盯着我看。我告诉丁丁，那你一定要和其他小朋友们一样，认真听游戏规则呀！丁丁点了点头，我也开心的笑了。
在那次活动中，丁丁的表现果然很棒，我表扬了他，为他竖了大拇指，那次丁丁也笑的特别灿烂。我知道，他已经开始意识到要和其他小朋友们一起玩耍，开始有了集体意识，亲社会行为逐渐出现。
“我最喜欢婷婷老师”
她们说我是丁丁第一个说出喜欢的老师，我也很欣慰，丁丁终于可以接受我，接受大家，接受这个环境了……
那天，我们在开玩笑逗孩子们，于是有个老师问丁丁，你喜欢婷婷老师吗？丁丁眨巴着小眼睛，说我最喜欢婷婷老师了，当时，我也笑地向个孩子。谢谢丁丁，这也是对我的认可，那一刻，真好！
从此喜欢上我的丁丁
喜欢拍照时做同样动作
丁丁从此以后成为了我的“小兵”，哈哈
丁丁让我更加喜欢这样的自己，像个“孩子王”，永远陪孩子们成长。
自我反思
虽然从结果来看，我达到了自己的目的，但是我知道自己起初也曾无视过丁丁。真的，我特别感恩，幸好一切都还来得及，幸好我没错过，幸好还那么刚刚好……
丁丁也教会了我很多，作为一名幼儿教师，不能忽视任何一个孩子的发展，每个幼儿的身心发展都具有独特性，教师一定要因材施教，找到合适的教育方法，用最大的爱心，耐心和细心来呵护每一个孩子！
