2018-07-25
教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见,明确指出每个班必须配备班主任。
促进人的全面发展,是教育活动的根本所在。
1952年教育部颁发的中小学暂行规程草案,规定,每班设班主任一人。
班主任专业化命题是2002年,第11届班集体建设理论研讨会上,有王海燕教授首先提出来。
一个人道德生活的和谐和自我意识的平衡,是精神处于良好状态的标志。
审美意识和信念水平是个人精神存在的核心。
班主任教育劳动的主要目的是育人,主要内容是关怀学生的精神生活,促进学生的精神成长。
精神关怀是班主任的首要任务和根本要求。
班主任要全面的关心学生,但是以对学生的精神关怀为核心。
以人为本是科学发展观的本质和核心。
教育的根本目的是促进学生的全面发展。
精神关怀是班主任专业化的核心内容。
注重学生个体差异,研究其产生和发展的规律,以便恰当地采取有效对策和方法,是班主任精神关怀的首要问题。
物质需求是人类生存与发展的第一需求。
学生主体意识的觉醒,是青少年学生提升思想品德境界和全面发展的重要前提。
促进学生社会化成长,是学校教育的基本功能。
全面关心学生发展,是教育目的的根本要求。
全面关心学生发展,是学生成长的本质需求。
教育目的是国家对教育功能的基本定位。
素质教育理念是班主任必须树立和坚持的最基本教育理念。
课程教学是学校教育的核心内容。
中小学课程应以促进学生核心素养的协调发展为主要目的,而不是甄别选拔。
中国学生发展核心素养研究以科学性,时代性,民族性,为基本原则。以培养全面发展的人为核心。
重要他人是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上,首先明确提出的一个概念。
人格的教育所发挥的作用,往往更本质,更深入,更持久。
增强教育法制观念,是教师依法执教的前提。
我国的教育法律法规体系,以教育法为核心,以教育单项法为骨干。
教育教学权是教师履行教书育人职责,最基本最重要的权力,是教师其他权利的基础。
全面加强教师队伍建设,是以提高师德素养和业务能力为核心。
教育的根本任务是立德树人。
教师职业道德是教师的立身之本,立教之本。
教师的专业性首先体现在教育性上。
教师职业的首要特点在于其本质是育人。
教师以立德树人,教书育人为根本任务。
教师职业的最大特点,是培养人,塑造人。
教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量,办好人民满意教育的关键,师德是教师素质的核心。
教育质量根本上取决于教师的科学文化素质和道德水平。
教师专业发展过程,首先是师德提升过程。
现行的中小学教师职业道德规范的内容为,爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习。爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。
民族精神的核心是爱国主义。
公民道德建设实施纲要对职业道德提出的,首要要求就是爱岗敬业。
爱岗敬业,是教师做好工作的情感基础。
教师爱岗敬业的前提和基础是,忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。是教师应具有的精神状态。
师生关系是学校中最基本的伦理关系,教师对待学生的态度是衡量师德高低,素质优劣的基本标准。
教育的前提是尊重。
教书育人是教师最核心的职责与任务。
教好书是教师的主要职责。
家庭教育是学校教育的基础和补充。
师德建设是教师队伍建设的核心目标。
教育科研能力是教师的基本能力。
关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,是当代教师职业道德规范的核心内容。
关爱学生是教师特有的职业情感,严谨笃学,是教师职业的基本特征。
教师职业道德形成的最基本途径是教育教学实践。
师德是教师职业的灵魂,教书是教师职业的主要表征,育人是教师职业的根本目的。
立德树人是师德建设的根本目标。立德的根本目的在于树人。
礼仪是精神文明建设的基础层次。
一个国家和民族,为了维系社会生产方式和社会交往,而约定俗成的最基础的行为规范模式是礼仪。
礼仪是道德调整最明显的方式和最直接的手段。
诚意是构成人际交往的首要礼仪条件。
人们在社交中是施行礼仪,以对他的尊重为前提,以自尊自重,自强,自律为基础,以满足交流知识与信息,寻求友谊和理解的需要为目的。
尊重对方是礼仪规范的灵魂。
礼仪教育是社会主义精神文明建设的基础工程。
教师礼仪主要分为个人礼仪,教学礼仪,集会礼仪和交往礼仪四个方面,其中,教师个人礼仪是最重要,最基本的。
教师的语言是教书育人最基本最重要的工具。
在教师与家长的交往中,家长会和家访是最主要的形式。
班主任是学校教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者。
班主任应坚持以人为本,以学生全面发展为班主任工作的出发点。
热爱学生,尊重学生,是做好班主任工作的前提条件。
班主任开展班级日常管理的主要依据是,中小学生守则和中学生日常行为规范。这是对中小学生日常行为的基本要求。
班级是学校教育教学的基本单位。
班集体的形成和巩固,是以共同目标为前提的。
班干部是班级的骨干和领导核心。
优化班级管理,加强班集体建设的关键是民主选拔班干部。
班主任工作成功与否的基础,影响班级可持续发展的前提条件是,以怎样的眼光评价和看待学生?
成长记录袋的基本成分是学生的作品。
班级德育的核心内容是引导学生学会如何做人。
制定班级德育的目标,要以教育方针政策为依据,就要从学生的发展需要出发。
小学三年级已经开始萌发自我教育力量,四年级处于自我教育力量开始增强的第一个转折期。
健全的体魄是生命存在之根基,健康的心理是,精彩人生的居所。
心理健康教育的总目标是,提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。
加强师资队伍建设,是搞好心理健康教育工作的关键。
教育文化和教师文化依据制度的力量,在班级文化中占优势地位。
家庭文化氛围决定了孩子的未来。
班级环境的布置是班级文化建设的最基本内容。
常任班干部的任期,一般为一年。
理解班规是办规范为重要的前提,检查和评比是班规发挥作用的关键。教师集体和家长的支持,是班规发挥作用的动力。
班级精神是班级文化的核心和灵魂。
班训是班级个性,特色的高度概括和班级精神的标志。
良好的师生关系是教育教学顺利进行的前提。
主题班会最主要的目的在于对学生进行思想品德教育,要实现的是德育功能。
计划性原则是主题班会的首要原则。
主题班会应以学生主体性的充分发挥,作为最根本的出发点。
体验是学生道德生成的基础。
主题是班会活动的灵魂,要贯穿班会活动的始终。
班级活动应以满足和提升学生的成长发展需要为核心主题。
良好的自身人际沟通基本素质和沟通能力,是成为一名好教师必须具备的首要条件。
班主任与学生沟通的效果,直接决定着教育活动的效果。
语言是人际沟通最重要的工具。但并不意味着言语沟通是人类沟通的唯一形式。
非言语信息常常比言语信息更可靠。
在现实中,班主任在沟通中往往享有话语主导权和优先权,至于话语权的核心。
倾听和言说,是人们言语沟通的两种基本行为。人们日常生活中的言语实践的使用情况是,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。
教师的表达是决定沟通效果的关键环节。
实现有效沟通的前提是双方心理上的相互接受。
家庭教育是一切教育的基础。学生的健康成长,离不开家庭教育的有效配合。
忠于信念,是班主任做工作的前提和基础,是班主任专业发展的内在动力。
信念,是支配人的行为的目标导向。
自主发展,是班主任专业发展的理想境界。
班主任的学科专业很重要,但最重要的是班主任的教育专业。
班主任自主发展,最重要的是加强学习,在理性认识中丰富自我。
班主任教育科研主要是行动研究。