孩子写作文

晚上检查孩子的作文作业，孩子写的是“我的新语文老师”。

四年级的孩子写作文，只要把意思表达清楚，语句通顺，没有逻辑错误就很不错了。

孩子读了一遍给我听，我觉得写的还不错。

首先，第一段写的是，又换了一位新的语文老师。之前孩子频繁的换老师，所以今年换老师，他们也习以为常。

接着，孩子写了通过老师说的一席话来反映老师与同学之间亲密的关系。

今年带他们这个班的语文老师，是上学期刚送走六年级毕业班的老师，在老师上班的第一天，他以前的学生都跑过来请老师吃饭。

老师在忙完之后和同学们去吃了饭，不过最后由老师结的账。许多家长过意不去，明明是谢师宴怎么会让老师请客呢？

老师说谢谢同学们还能记住她，但同学们现在都不赚钱，心意表达到了，由老师请大家吃饭。

孩子把这一点写了进去。我觉得也没有错。因为孩子接触新老师，别的方面可能没有多大印象，但老师课堂上教的讲的一些小故事，他们可能就会记住。

通过老师讲的这些小事情，孩子就总结出了，这位语文老师是一位认真负责的老师。

可是爸爸看了孩子的作文后，十分不满意。

爸爸的要求是，一定要把老师的外貌特征写出来。穿什么样的衣服，留什么样的发型，与之前语文老师的区别。

孩子哭着说，通通忘了，没记住。

我觉得爸爸的要求过于格式化。如同一个模板，把不同的内容装进去，最后形成千篇一律的文章。

如果说写文章是一种艺术的话，能展现艺术的方式可能有千万条。写作文也是一样的道理。

为什么我们平常看别人写文章，同样的题目，写出来的文章，让人看了之后感受都不一样。

就像每个人写的东西，他所呈现在我们面前的艺术手法是不一样的。

同样是写项羽的，有的人会夸赞，有的人会为之惋惜，有的人就会猜想。

像李清照写的“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”写的是一种英雄主义情结。有志气的大丈夫，不肯过江东，宁当英雄不做鬼雄。

杜牧的《题乌江亭 》胜负兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。这首诗里作者做了一种假想，胜败乃兵家常事，如果知耻而后勇，作为自古出英雄的江东弟子，重新称霸天下也不是不可能的事，估计真有了这事儿历史也会重写了。

王安石的《题乌江项王庙诗 》百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？这首诗里作者的立场站在作为一个士兵的角度来看的，经过了那么多场战争，早已身疲力尽，已经失败了，气势已经无法回到从前。即使江东弟子现在还在，有人还会站出来为你出力卖命吗？

同一个事，站在不同的角度，写作者的经历不同，写出来的文章都会大相径庭。

教孩子写作文的时候，不要让孩子去学那些模板文，要激发孩子的创造力和想象力，这样写出来的作文才会越来越有水平。