模仿名师课堂，提升教学技能              ——暑期

        为期三天的暑期培训，紧张、充实，每个人既是活动的参与者也是主讲者，就我而言感受最深便是：模仿名师课堂，上一节面向全体教师的数学微课。

        我执教的是人教版小学四年级数学广角《合理安排时间》一课，模仿名师：柏继明。那个下午坐在电脑前，手机支付特意购买并反复学习了柏老师的课。大师的课有以下几个亮点：1.教学设计环环紧扣，每一环节都紧扣教学目标。2.教师语言简洁且有引导性。例如“答案是11分钟的同学，恭喜你们做对了，如果你能给答案是14分钟的同学讲一讲，那就更了不起了。”3.数学文化进课堂，渗透情感教育。中国伟大的数学家华罗庚的统筹法，爱迪生的1500项发明，整堂课让我眼前一亮的还有：在冬季容易断电的山区，小华放学先做作业还是做班级宣传版报？让孩子们认识到集体利益高于一切！

        模仿名师的课，又融入了自己的思考，备课、试课再听取组内老师的建议，那一个下午作为10号老师在规定的时间里，演绎了一节完整的课堂。

        多年的教学生涯，让我积累经验的同时，某些想法也是根深蒂固。一节课不出示学习目标怎么行？于是乎我在备课中加上。课前导入太长，出示课题时间靠后，改。我按照自己的意愿，把名师的课改成了想象中的合适。在组内评课中，孙校长提问“模仿名师课的亮点在哪？”或许是我还没有真正读透名师的课，改了课的原貌，以至于听课老师看不出有模仿的痕迹。其实，课是这样的……于是我又给老师们说了柏老师课上的时间条。

        研、磨、思、悟，是教师提升教学技能必经阶段，正因为有付出才少了遗憾，有不足才有更多的提升空间。对自己说一声“加油！”，然后继续前行！